文/小树苗亲子阅读馆 罗婷
为孩子读故事讲绘本，相信很多人都可以去做：妈妈，爸爸，甚至有些文化的长辈，又或是幼儿园或早教中心的老师，也可能是像我们这样从事儿童阅读馆工作的人员。为一个或几个孩子说故事，和为一群孩子说故事，是截然不同的事情。前者我们可以定义为单纯的亲子阅读，后者我们要定义为受众更为广大的儿童群体所做的阅读讲说服务，通俗的来说，就是我们常说的故事会。
结合自己将近两年的亲子阅读经验以及将近一年的故事会开展经验，我从各个方面聊一聊，我是如何开展一场故事会的。一来可以为与我从事相关行业的早期阅读推广人提供一些我的想法，另一方面，更是希望各位家长能够从以下的文字中，了解一场故事会如何正常有序的开展起来的，故事会对于孩子的意义，以及家长如何配合工作人员，提高孩子参与的故事会的质量。我将从四个方面来做详细的阐述：
首先，对故事会本身而言：
1. 必须定期定时定点：
故事会绝不该沦为一个阅读馆或绘本馆的增值服务，而应该是核心服务，它能真正体现阅读馆的价值，体现工作人员的价值，体验孩子阅读价值的一项活动。绝大多数的绘本馆、阅读馆还是以图书借阅的服务为主，故事会最多只是随机的在周六日开展且并未定时定点。这让很多家长觉得这一活动很鸡肋，可有可无，完全没有必要为了一场不确定的活动，影响自己其他的安排。这样的故事会更加的流于形式，没有做到实处。其实故事会必须开展频率极高，最好每天能举办一到两次，并且定时定点开展。把故事会常规活动化，可以改变家长和孩子们心中对故事会的认识：原来这不是一项活动，而是孩子每天去坚持的一件事，一个习惯。二来，故事会弥补了亲子阅读的一个缺陷，那就是在工作日期间，父母不能陪伴只能依靠老年人带娃的家庭，他们的孩子来到了阅读馆，拿起一本书，不会因为看不懂觉得枯燥而放下，不会因为爷爷奶奶文化不够普通话不好眼神不好，而觉得难以胜任。故事会，是值得孩子和大人每天去坚持的一件事。
2. 必须固定的讲说人员：
故事会的讲说人员，必须是经过一系列培训的。她不需要特别高的学历，不需要丰富的工作经验，不需要特别强大的能力，但是，她一定是从事了阅读馆馆务很长一段时间，接触这些孩子和家长很长一段时间，对孩子极为了解，甚至熟知每个孩子的个性和行为。当她走上故事会，站在孩子们的前面，开始为他们讲故事时，必须要带给孩子们最精彩的绘本故事。
3. 必须保证15-20分钟：
故事会不是早教课，甚至不能被定义为课程。它没有功利性，设置时长为15-20分钟，两个故事为宜。时间太长，孩子们坐不住，故事听不完，没有效果。时间太短，对孩子们的专注力也缺乏了锻炼，而且听得不过瘾不尽兴。
其次，对绘本（课件）而言：
1.必须精心挑选：
甄选适合会员宝宝的绘本，按照类型，按系列，平均分配到每天的故事会中去。一般一场会安排一个认知类绘本，一个故事类绘本，搭配进行。
2.必须精心制作：
将选择好的绘本，制作成适合教学一体机的多媒体课件。熟练操作一体机，熟练播放课件。
3.必须提前熟悉：
提前熟悉下周的课件，确保对绘本进行一次以上的演练，确保故事会开展中，不会对因绘本的不熟悉而导致的最基本的错误。
第三，其次，对阅读推广人而言：
1.必须微笑：
面带微笑，态度温和，举止温柔，富亲和力，带给孩子春风化雨的感觉，这是一个早期儿童阅读推广人必须具备的外在条件。与孩子建立温和友好的关系，让他们对你建立高度的信任，乐于接纳你，与你亲近。这是你能为孩子们读故事的首要条件。
2.必须记住：
你不是为一个或几个孩子读故事，而是一群孩子，十几个甚至几十个。这是极具挑战的一件事。你可以去管控一个或几个孩子的情绪，专注力，以及突发情况，但你很难去管控几十个孩子。这个时候需要你温和又不失严肃的与他们树立必要的故事会秩序。让他们慢慢地理解，什么是纪律，什么是奖惩。我们故事会的奖惩手段一般设置两种：故事会中因为自己动手打架动嘴吵闹动身子分散注意力的孩子，都不能得到每场的小贴画。提醒三次不听的孩子，将失去当天一起参与益智屋的机会。若认识到错误，可继续参与。我们的目的当然不会是惩罚孩子，而是在适当的惩罚里让孩子知道集体活动中自己该遵循的守则。
3.必须了解：
你是在给孩子说故事，不是给大人开会，说报道，或者朗诵。你需要用你的肢体语言，面部表情，发声方式等去感染孩子，渲染绘本的气氛，真正融入到绘本里，也带着孩子融入进去。这也是如何抓住孩子们短暂注意力的关键所在。当然，这样的效果不是一蹴而就，是阅读推广人在很长时间的故事会中慢慢去培养和磨练的。我们应该宽容的给他们一些时间，让他们去找到读故事读绘本真正的感觉和技巧。
4.必须明确：
孩子们的注意力只有短短的几分钟，年纪越小，注意力越短，也许只有短暂的几十秒。如何能让他的这几分钟扣住下一个几分钟，慢慢地形成一个环形，去完成这个专注力的过程，去真正用心的听完这个故事，才是故事会的核心和根本。所以建议阅读推广人在给孩子们读故事时，一定要有明朗而轻快的节奏，注意不是追求语速，追求的是节奏，注意故事情节和故事关键点必须紧凑。紧张有序的把一个吸引点带到下一个吸引点，让孩子的眼睛，耳朵和脑袋，都跟着你的手你的故事去运动。
5.必须了解：
对孩子们说故事，方法永远不只一种。照本宣科完全是错误的，你可以去相应的改变，将绘本的语言转换成更容易被孩子接受的语言。你可以用演绎式，可以用提问式，可以用类比式……让孩子们有参与的机会，他们会更开心。但注意，不能过多参与，孩子们一欢腾，故事会的秩序就乱了。所以这个度很重要。
6.必须做到：
用孩子的思维去想绘本的内容，用孩子的语言去讲解绘本。
7.必须达到：
每个故事都有被说的意义，所以适当的在读故事过程中或者故事结束后，和孩子进行小互动，让孩子们去或多或少的了解一下这本绘本的意义，哪怕只明白一点点，也是一个小小的进步。
第四，对家长而言：
1.必须提出要求：
故事会尽量放手，让孩子独立坐着，除了少部分不能脱离家长的孩子，建议家长在故事会期间，去活动室等待。不要做看管式的家长，故事会是孩子们的天地，不要中途干扰孩子。要知道，他们只是孩子，哪个孩子能老老实实的坐着一动不动，只怕大人也做不到。若是真的把孩子培养成了听话的木头人，怕也未必是件好事吧！孩子在故事会中出现的任何问题，台上阅读推广人发现了会及时的纠正或通知家长。
2.必须保持安静：
家长等候时必须保持安静，营造良好的故事会环境。不得不说，长期的故事会中我发现，真正吵闹的不是孩子，而是一旁肆无忌惮聒噪的家长。
3.必须尊重孩子：
家长喜欢强制孩子坐在座位上，强制孩子按照自己的要求去做。他们片面的认为，别人的孩子可以乖乖的坐在板凳上听故事，别人的孩子一动不动专心致志，别人的孩子勇于互动回答问题，为什么自己的孩子不可以。所以他们肆无忌惮的打断孩子，打断台上正在讲故事的我们。殊不知，他打断的不仅仅是这些，他打断了所有孩子的注意力和一场故事会的整体秩序。更重要的是，家长并未真正去尊重自己孩子的意愿。孩子也许是第一天来并不适应立刻坐下来，家长强制按在座位上，哭闹也不行。孩子也许来了一段时间，还是不能适应，家长着急，更要把孩子按在座位上，不允许他们反抗。又或者孩子一直很乖，最近听故事不乖了，家长疑惑了，也是把孩子牢牢地按在座位上不给动。其实每个孩子都存在着很大的差异，我们阅读馆甚至有半年时间才把一个孩子培养到乖乖坐下来安静听故事。但这并不能说，这个孩子不棒，相反，他很棒，他得克服多大的困难才能让自己学着安静学着专注于一件事情。更何况，大人还有情绪失调的时候，孩子又未尝不是？尊重孩子每一天的发展和变化，当遇到孩子并不愿意坐下来听故事时，果断的将孩子带去其他地方，可以自由阅读，可以和孩子聊聊天。一来不打扰故事会正常进行，二来，不能让孩子对故事会产生厌恶和抗拒。当他失去了故事会能带给他的快乐，他又如何再去接受它？
以上仅是本人就这四点总结的一些问题和解决方法。但任何事物都是运动和发展的，随着故事会继续的推进，我们阅读推广人要做的是及时发现随之出现的新问题，找到行之有效的解决方法，提供更多的服务方式，给孩子和家长带去最优质的故事会。做一场让孩子们都喜欢的故事会，难度很大，但意义更大！后续会持续总结，与君分享！
