——读《红楼梦香菱学诗》有感

        受朋友“开谈不讲《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”言论的“蛊惑”，我特意借来了别人一本《红楼梦》。随手一翻，正好翻到《香菱学诗》这一小节故事，因为知道这一故事情节早已被选入了初中课本，所以便打算认真读读。看着看着，突然有所体悟。

    《香菱学诗》的故事，其实不仅能激励学生认真学习，也能激励我们这些做语文老师的，汲取林黛玉的“为师”经验，做一个循循善诱的写作老师，正确引导学生不断读书、读好书、写好文，从而帮助学生达到学有所获、学有所成的目的。

      向黛玉学做写作老师，首先应该引导学生读好书、接受高水平作品的熏陶。也就是说，越是刚刚入门的学生，我们越要给他推荐好书，教会他向真正有水平的作家学习，而不是囫囵吞枣、捞到什么看什么。若任由学生自己捞到什么看什么，不仅对提升他们的写作能力毫无帮助，还有可能误导学生将写作当成流水账来记。

      黛玉刚开始教香菱学诗的时候就提醒香菱“你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看……”可见，黛玉很明白多看高水平诗文才能作出好诗的道理，推荐给香菱读的全是影响颇为深远的“大家”诗文。

        因此，我也经常通过微信群、qq群等家校联系的途径，向学生推荐一些好词、好句、好段、范文等等，鼓励学生多读、多背，跟着高水平作家学写作。有道是“树从根脚起”，要想让学生写出高水平习作，就得让他们在刚刚开始学写作文的小学阶段就接受优美儿童文学作品的熏陶，因此，有时候，我还会给同学们复印一些高质量小学生作文范文，让他们在同学之间传阅，利用多种途径学习写作。

      向黛玉学做写作老师，还要循循善诱，引导学生阐述自己对所看作品的见解。比如，黛玉鼓励香菱“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”当香菱说出了他对诗文的见解以后，黛玉又给她分析她的向黛玉学做写作老师，还要循循善诱，引导学生阐述自己对所看作品的见解。比如，黛玉鼓励香菱“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”当香菱说出了他对诗文的见解以后，黛玉又给她分析她的见解的独到之处和学诗的不足之处，进一步引导她看更多的高质量作品，弥补自己以前见识较少、看见浅近的诗词就爱的不足之处。

        虽然我们班学生还小，但是，我认为这样做也是有一定的好处的。比如：平时我不仅注重让学生通过阅读积累好词、好句、好段，还注意通过课堂提问和课下交流的形式让他们自己说出自己所看的好词、好句、好段、范文等有哪些精彩之处，虽然他们年龄都不大，但也是能说出一些个人见解的，我相信通过这样的不断训练，一定能促进他们作文水平的不断进步。

      向黛玉学做写作老师，还要不怕学生失败，多给学生习作锻炼的机会，并在学生的不断锻炼中给予中肯的评价，督促学生在不断改进中进步。《香菱学诗》故事中，当香菱向黛玉提出要个题目去作诗的时候，黛玉很爽快地便答应了，并且每一首诗作好以后，黛玉都会给予香菱中肯的评价，让香菱在明白不足的基础上不断改进，最终，香菱也凭借黛玉的耐心教导和自己的努力写出了佳作。

      小学生因为本身接触的文学作品有限、阅历不深，所以学写作文的时候需要鼓励他们，不过，虽然需要鼓励，但作为一名负责任的老师，我们也不能一味地以鼓励教育孩子，过宽则成了溺爱，对孩子只有坏处没有好处，正确的做法是像黛玉一样给予学生中肯的评价，当孩子有不足之处的时候及时指出，敦促其持续改进，只有这样才能促进他们从根源处学好写作，受益终身。

      都说林黛玉是一个爱使小性儿的人，其实，从一个老师的角度来看，她不仅是一名有高效教学方法的优秀教师，更是一位负责任的老师，我们这些做老师的真应该多向她学习，用真性情教出优秀学生！