逻辑后果一一自然后果
一、自然后果
自然后果是指自然而然地发生的任何事情,其中没有大人的干预。站在雨中,就会被淋湿。不吃东西,就会饿。忘记穿外套,就会感冒。这里不允许借题发挥。当大人说教、叱责、说“我早就告诉过你了”,或者以其他任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原吧点,有本能够自然而然地获得的体验之上时,就是在借题发挥。
我每在一会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习,因为此时孩子会停止体验自然后果,而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。因此,大人不能借题发挥,而应当对孩子正在经历的事情表达同情和理解:“我敢肯定肚子饿了(或淋湿了、得了低分、丢了自行车)很难受。”在恰当的时候加上一句:“我爱你,我相信你能处理好。”对于要给孩子提供支持的父母来说,不救助孩子或对孩子过度保护是有一定困难的,但这是你能做的帮助孩子培养对自我能力的感知力的最鼓舞人心的事情之一。
让我们来看一个自然后果如何起作用的例子： ———比利是一年级小学生,他每天上学都会忘记带午饭。他的妈妈每天都得要中断繁忙的工作,开车去学校给他送午饭。在学习了自然后果之后,她决定试试看,如果让比利体验几次忘记带午饭的自然后果,他或许就能记住自己带午饭了。她首先就此与比利进行了讨论,让比利知道,妈妈相信他能承担起记住带午饭的责任。她还告诉比利,如果他忘记了,她不会再到学校送饭了,因为她知道他能够从自己的过失中汲取教训。当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的自然后果时,事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。先沟通。在执行，刚开始时,妈妈的计划被扰乱了,因为比利的老师承担起了责任当比利忘记带午饭时,老师就借钱给他买午饭。直到妈妈和老师达成一致,要让比利从自己行为的自然后果中学习,他才开始承担起自己记住带午饭的责任。比利对此进行了考验。当他又一次忘记带午饭时,他问老师能否借钱给他买午饭。老师说:“我很抱歉,比利,但咱们说好了的,你要自己解决午饭问题。”然后,比利打电话给妈妈,要妈妈送饭来。妈妈也同样和善但坚定地提醒他应该自己解决午饭问题。比利为此撅了半天嘴,尽管他的一个朋友分给了他半块三明治。自此以后,比利就极少忘记带午饭了。即使是偶尔忘记了,他也会想办法找到愿意分给他一些食物的同学。到他上二年级时,他不仅能够记住带午饭父母还让他自己承担起准备午饭责任。
备注：解决问题，先沟通，再放手，提前预知。让孩子有自我思考，选择权，自我负责，自然后果。
尽管自然后果通常是帮助培养责任感的一种方式，但是在这些情况下不易采用自然后果：
1、当孩子处于危险中的时候。父母没有把握的时候．成熟度差的时候。
2、花时间训练，给更多的选择权给孩子。
3、当自然后果也会影响到其他人的权利是。
4、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果不会有效，例如不刷牙，不洗澡，不做作业，吃大量的垃圾食品在孩子看来都不是什么问题。
二、逻辑后果
逻辑后果的四个R
1.相关( Related）
2.尊重( Respectful）
3.合理( Reasonable)
4.预先告知(Reevealed in advance)
相关”是指后果必须是与行为相关的。“尊重”是指后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦,并且应该和善而坚定地执行;并且对所有相关人员都是尊重的。“合理”是指后果一定不能包括借题发挥,并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。“预先告知”就是预先让孩子知道,如果她选择了某种行为将会有什么结果出现(或你将会做什么)。如果遗漏了这四个R中的任何一个,就不能再被叫做逻辑后果了。当一个孩子在课桌上涂写时,很容易断定其相关的后果应该是让这个孩子清洁这个课桌。但是,如果遗漏了任何其他一个R,将会怎样呢如果一个老师不尊重孩子,在要求孩子清洁课桌时加上了羞辱,就不再是逻辑后果了。马丁老师以为自己在使用逻辑后果,他在全班面前对玛丽说:“玛丽,我实在惊讶你居然会做这么愚蠢的事!现在去把桌子清洁干净!否则,我会让你的父母知道我对你是多么失望。”在这个例子中,尊重被丢掉了,而且老师借题发挥对孩子进行了羞辱。
如果一个老师不合理,要求这个学生清洁教室里的所有桌子以确保这个学生吸取教训,也就不再是逻辑后果了。合理性被丢掉了,取而代之的是以权力保证孩子吃苦头。这通常是因为,人们常常误认为孩子只有吃到苦头才能学到东西。
如果后果没有预先告知,就很容易被孩子解释为是惩罚。在可能的情况下预先告知,是为尊重和选择增加了空间。
当一个孩子弄洒牛奶时,相关的后果是让他清理洒出来的牛奶。如果你说:“你怎么这么笨?这是我最后一次让你自己倒牛奶。”就是不尊重。尊重的说法应该是:“哎呀。现在你需要做什么?”(令人惊讶的是,孩子常常知道什么是一个逻辑后果,并且当大人以尊重的态度提出要求时,孩子们很愿意去执行。)如果孩子不知道该做什么,那可能是因为你没有花时间训练他—因而,你的期望或要求本身就不合理。以尊重的态度处理事情,也表明错误是学习的大好时机。为了确保孩子为他们的错误吃苦头,而对孩子说:“为了确保你接受教训,我要你擦干净整间屋子的地板。”这就是不合理。第四个R(预先告知)不适用于此例。
实际上,如果大人遗漏了四个R中的任何一个,而使得后果不再是相关的、尊重的、合理的、或预先告知的(情况允许时),那么,孩子感受到的可能就是第1章解释过的“惩罚造成的四个R”。我们把这四个R再写在下面,看看它们与后果的误用有何联系。
惩罚造成的四个R
1.愤恨(Resment)“这不公平我不能相信大人”
2.报复( Revenge）“现在他们赢了但我会扳回来．”
3.反叛( Rebelli）“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们要求去做。”
4.退缩(Rrebellion）
a.偷偷摸摸—一“我下次绝不让他抓到
b.自卑一一我是个坏孩子
备注：提前计划商量.尊重.增加空间.和能量。态度的重要性，让孩子事先参与有特权，尊重，有责任解决问题。
特权=责任
缺乏责任=丧失特权
赢得孩子&&还是赢了孩子?
