文/熊猫YKZ
上周五教了《穷人》一课，文章里有一段桑娜的心理描写十分出彩，写出了桑娜内心的矛盾忐忑，也突出了桑娜的善良，我希望孩子们能学到这一技能，希望他们的心理描写也能够很出色，于是布置了这样一个小练笔作业：
以“语文试卷发下来了，我只考了65分
……”为开头，写一段心理活动描写。
我认为这个题目，每个人都能写出不一样的内容，而且会有话可写，结果果然不出我所料，大家写得都还蛮多的，而且很多心理活动很有意思。
有的同学这样写：
什么！才65分？！是不是老师批错了？是不是少算了30分？不不不，真的是65分，怎么办？爸爸妈妈会不会打我？老师会不会对我很失望？算了，去看看我们班的学霸考得如何吧。哈哈哈，他也才65分，这下我就放心～
这段内容我批改的时候是边看边笑，忍不住想夸她的“构思精妙”，真是服了她了！
班级里一学霸这样写道：
啊，怎么办？只考了65分，怎么会只考了65分？我耳边仿佛已经听到了同学们的嘲笑……我仿佛已经看到了老师对我的失望……爸爸妈妈一定会骂我的……正当我泪眼朦胧的时候，突然看到作文是空白的，对啊，老师这次没让写作文！耶耶耶！没想到我居然基础阅读接近满分！太棒了！
哈哈哈，看到这种神反转，我都忍不住夸她说：“你可以开始写小说了，大作家！”
我也从一些孩子们的心理描写中看到了令人心酸内容，有的孩子这样写：
唉，又是65分，又是65分，我明明那么努力了，却还是只有及格分，爸爸妈妈又该在我耳边叨叨了，不知道这次会不会打我……都是因为我太笨了，活该……接下来继续努力吧！
看到这段话，我忍不住抱了抱那位孩子，坚定地告诉了她：“你不笨，一点都不笨！”并且送给她一个微笑。虽然这只是假设命题，但是我能感觉到这可能是她心里的真实想法，不管怎么样，我都希望她内心充满了阳光。
还有一个孩子拿着语文书来找我说：“杨老师，我内心没有想法，试卷拿回家爸爸妈妈也不会怎么样，我真的写不出来。”
我笑着说：“你刚刚已经把你内心的想法告诉我啦，你就写拿到试卷后，我的内心波澜不惊，然后把你爸爸妈妈的反应写一点就行啦！”
过了几分钟，他写好了：
语文试卷拿到了，65分，好吧，我内心平静地就像湖面一样，反正拿回家爸爸妈妈也不会说什么，他们都习惯了，说不定还会觉得及格了，挺好。
我看了说：“那你有没有想过要努力学习，争取更好的成绩呢？”
他点点头。
我接着说：“那你就在最后再加一句，写一写接下来你会怎么做。”
于是，他补充了一句：接下来我会努力的！
不管这句话加上通不通顺，我只是希望他能够不要再认为自己只能是这个成绩，我希望他能够接下来努力，争取进步。
还有一个女生写得内容我挺感动的，她是这样写的：
语文试卷发下来了，是65分。没关系，我知道老师会鼓励我的，爸爸妈妈也会陪我分析原因的，接下来就继续努力吧，相信下次我会有进步的。
我感动的是她信任我，知道我会鼓励她，而不是批评她，这种信任，比什么都珍贵……
虽然这只是一个课堂小练笔，但是，我仍然感谢每个孩子认真对待，认真书写着自己的内心，而且每个人写的都各具特色。
我想，孩子们并非不会写作文，可能是他不知道怎么写，所以才不想写的。作为老师，我们应该教给孩子们方法，激发他们写的兴趣，只有转变孩子，让他们从怕写到我要写，最终升级到我会写，才会让他们真正爱上写作。
小练笔虽小，但是充满了大智慧，坚持实践，总会有收获的。真希望孩子们能够把写作当做生活的一部分，书写自己，书写他人，书写人生。
