阅读完《课程的逻辑》五、六两章，对于课程设计与社会发展的直接的关系逐渐明晰，钟教授多次提到教育社会学，教育应该以社会发展作为重要的切入点，我国的课程发展也有这样的一些趋势。比如在学生现代化的适应性和课程设计的学科融合角度。
1、关注学生发展，强调培养适应现代社会所需的能力
无论采用何种课程模型进行课程改革，在课改中越来越重视学生的发展，认为学习不仅仅是课程内容的学习，还是学生智力建构与社会性发展的综合过程。学生能在学校中学到什么，获得怎样的进步成了课程改革的关注焦点。我国课程改革从之前对课程内容简单识记的关注转向如何灵活运用知识的能力的培养，强调学生需要掌握适应现代社会所需的各种技能。且随着课程改革的不断推进，课程改革中设定了更高的标准，对学生提出了更高的要求，从而进一步提升年轻一代的整体素质。
2、强调课程的整合性，注重学科之间的相互融合
课程改革中的整合性特点主要体现在以下两个方面。从学科角度来看，我们充分认识到知识相互之间不是孤立存在的，在解决实际问题中，学生需要综合运用多种学科知识。因此越来越强调传统学科相互之间的融合，例如科学、社会科学、艺术等。这样的整合目前仅在部分学科，且主要是在低年级阶段得以实现，随着年级的升高，由于课程知识体系的复杂性使得课程的整合性下降。但可以明确的是，强调学科知识的整合已成为各国的共识。从学生的角度来看，在强调人人都要接受公正公平的教育机会的大环境下，相对于分层教学，在课程改革中越来越强调各种能力水平。
