今天是孩子们入学的第2天，跟昨天相比，情况好了一些。能根据铃声提示上下课，大部分孩子能坐姿端正坚持10~15分钟。有50多位同学，能够记住并找准自己的路队。

今天数学课上，我主要带着孩子们学会介绍自己，认识同学。

首先，我给孩子们进行了自我介绍，教给他们介绍自己的方法。然后，我让孩子们给同桌介绍自己，并认识同桌。接下来，范围扩大到4人小组。最后，我请孩子们到讲台上进行自我介绍。

整个过程中我发现有的孩子特别活跃，介绍的内容也相对丰富。大部分孩子只能介绍自己的姓名、年龄、所毕业的幼儿园等信息。对于自己的兴趣爱好，擅长的事情，听过的故事等，几乎没有描述。

男孩嘉敏举手很活跃，但当我请他上台来介绍自己的时候，他只说了自己的姓名和年龄。声音有点小，且不敢抬头。这样的孩子，或许还有吧？

还有一节自习课，我主要收昨天要求包好皮子的两个数学本。从包本皮的细节上，可以看出家长们在对待老师要求的态度和责任感。其实，当我们能认真落实老师的要求时，对孩子也是一种引领和示范。尤其是孩子入学的最初阶段，以比较负责的态度陪伴一段时间，孩子的习惯养成也就是自然而然的事了。

还有子琪和汉承同学，在书包里翻了一会儿，告诉我没拿。我只做了记录，没说什么。收完作业本后，我让他们拿出书包，和他们一起找，果然都找到了。我发现子琪同学其实并不知道本子在书包里。显然是家长帮忙包好皮子后，直接装好了，孩子没管，也没让他看。而汉承同学的呢，皮子是包好了，但封面上只写了名字，没有写科目。写字本，拼音本，数学本一样大，装在一起，孩子不好找，但他也没有翻开看一看。

从他们这里，我发现家长对孩子的陪伴既不能是完全包办，也不能是做了就行，需要在孩子的起步阶段关注细节。

陪伴新入学的孩子需要足够的耐心和智慧，我们一起加油！

以下是来自醒走者写作营伴学导师欧小丽老师的点评：

以一年级教师的日常观察为内容，生动展现了开学初期的真实场景。语言朴实、细节丰富，易于引发共鸣。          从你的字里行间，我拎出了三条教育理念：  习惯先于知识：通过管理书包、认识同学等小事培养自理和秩序感；      渐进式社交培养：从同桌到小组再到全班，逐步建立孩子的社交信心；                              个体差异的包容：尊重不同孩子的表达能力和适应节奏。                  这些理念对一年级教育具有扎实的实践指导价值，值得学习。

导师的点评，彰显了她对教育理论把握的深度与广度，和在捕捉教育细节中的灵敏度，为我今后的教育观察与思考提供了方向性的指引。

感恩，感谢！