刚才和朋友聊了很多，在生活里，有许多事情都会被时间有趣的错位，比如，你们相见甚早（晚）。同样我们往往会在一段时间里做别人觉得不合适的事情。比如，父亲就认为我大学这三年的暑期支教，是变相地去晒太阳。如果我想有这种体验，去一次就好，没必要浪费一次又一次的时间。
起初我压抑着内心反抗的战火，因为我觉得自己有这个能力去给孩子们教一些东西，也有能力让周围的人认可我做了一件有意义的事。
直到这次，父亲说：你真的是帮助别人了吗？你自己的事情都没有处理到很好，你自己的学业也没有完成很出色，怎样去更好地帮助别人？现在社会上的公益都是用资金去累积的，就算抛开这个不说，假如你在高校毕业当老师，你帮助的会是成千上万个学生……
听到这里，我的眼光变的黯然迟缓，不由得在脑海里闪过这三次支教的画面。
这第三次支教，因为一些原因，恰巧到达了我第一次支教的地方－－第一个让我对大学和社会有所思考的地方。
时隔两年，这里教学楼的增新，自来水的供应，以及来自社会上捐赠的图书和基本教学用品，都让我很欣喜，因为孩子们有比之前更好的教学条件了。
我先说说这里的学生。大部分看过支教片的人，都会认为教育落后地区，孩子们对知识的渴望更加迫切。没错，这里的孩子很容易被新鲜的知识迷住。
不过因为教育资源缺乏，他们的基础知识很薄弱，接受能力也不为乐观。比如说连简单的拼音、句子，都不能很好的运用。关于美术音乐英语课，他们平常更是无法涉及。于是我们临时决定调整教案，稍许地降低一些难度，多找一些趣味知识调动他们的积极性。
孩子的天性是活泼的。比如，每个班里都会有让人头疼的学生。刚开始，这确实让我们支教队员费劲了心思，后来慢慢和他们熟悉沟通之后，找到了一些合适的方法去引导。
印象中最深刻的是，一年级班里有一个很调皮的学生，几乎每节课都要被当堂代课老师点名罚站，后来慢慢的教育，他上课变乖了许多，直到支教结束的那一天清晨，他把一个本子塞到我手上，说是送给我的画，我打开一看，里面几乎每一页都画上了他喜欢的奥特曼，还嘱咐让我爱惜它不要丢掉。
拿到本子那一刻，我的内心无比的温暖，尽管是很小的孩子，也有属于自己的小城堡，里面装载着丰富的心灵，等着你去发现。
虽然我已经是第二次来了，但是时间间隔甚久，很多学生都不认识我了，但总会有几个学生在看见我的时候，露出熟悉的微笑。或害羞或惊喜：你不是之前来给我们上过课吗？每当听到这句话的时候，油然而出的喜悦毫不掩饰地显露在嘴角……
其次说说我们关于支教的准备。我们的支教活动主要是围绕支教、文艺汇演、调研这三个板块进行。
在我们出发前一个月，就要开始组队开会、安排课表、模拟试讲、分配每个人职责的分工，以及排练一些简单的文艺节目等。也就是说我们12名队员，在这一个月里，几乎每天都要在课余时间里抽出两三个小时，去完成这些任务。
在正式到达小学之后，除了正常的上课外，还要安排队员外出调研和家访，尽量多的帮助到孩子和村民们。为会给孩子们教文艺节目，最后一天汇演上表演。
到了晚上，所有工作结束后，还要开一个会议，总结当天工作，安排第二天任务。
开完会，每个人又要备课调整进度，常常会工作到凌晨。但是，很多队友们都说，每天最有动力时候的就是为孩子们备课、授课。
关于生活方面，我们每天睡在教室里，用课桌拼成大通铺，虽然很硬，但由于我们12个人要管理200多孩子，所以辛苦劳累一天后，大家几乎挨着桌子就睡着了。
一日三餐我们都是自己做，每天安排两个人做饭。吃的很清淡，十二个人分两小碗菜，有时候因为做饭量把握不好还经常吃不饱。但想着和村民们同吃 同劳动，也就没什么怨言。
可能是因为水土不服，我们几乎每个支教队员都起了湿疹，严重的几个人晚上都没办法睡好觉。再加上夏天潮湿闷热，好几天才可以洗一次澡。但我们都克服自己身体的不适，很好地坚持了下去。
在一生中，很少会和一群人，在课桌上睡大通铺、吃自己做的大锅饭，一起洗衣服，就算闲了的时间里，也会一起分享和学生的故事。这是很难得，很值得怀念的一段美好时光。
我特别喜欢这样子的集体，因为大家因为共同的兴趣走到了一起。相处很轻松，很有共同语言。最喜欢的是，这一个团队里，每个人都会为自己的工作而努力。就算有些事情很难突破，但是大家也都会一起去帮忙想办法。
有一个队友这么说，她觉得她是这个团队里能力最差的一位，她会认真听别人说什么，看别人做什么，然后努力学习别人的优点。
对于我来说，我很欣赏每一个人，因为大家都有自身的特点和擅长的地方。尽管我们在一些问题的看法和处理上面会有偏差，尽管我们也出现了一些争吵，但我们也正是在这一次次的矛盾之中更加团结，更加有默契。
其实，我经常会思考，也会感到很无奈，因为对于短期支教来说，时间的限制过于强大，很难在这段时间里有一个翻天覆地的变化。
这个学校的 情况可能和许多希望小学一样，会有很多爱心机构的来此做活动，也会有其他学校的支教队伍来给孩子上课。
但我这第二次来，明显觉得孩子没有之前好带。
最明显的是纪律问题，对于孩子来说，不同支教队伍的管理模式不同，有的支教队伍认为以朋友的方式相处，而对孩子纪律方面的培养有所松弛；有的队伍觉得纪律和习惯很重要，可是这会在强调纪律的同时，让孩子们有所反差，一时难以接受，从而产生习惯上的不适和情绪上的抵触。
其次是知识方面，我们队员在给二年级学生的音乐课上教儿歌，二年级的小孩子觉得太幼稚，他们说之前的有支教老师给他们教某某流行歌，所以他们不想学儿歌。虽然说也没有什么大问题，但是这样不同的授课知识体系，可能对于学生来说，不能很好去转换，从而导致在知识的接受上有所延迟。
支教，一方面是我们对孩子知识的传授，另一方面，孩子的一些语言和行为，也会反过来教育影响我们。
现在支教队伍的庞大让社会人对支教这件事褒贬不一，我们没有办法去牵着别人的思想，只能凭借自己的务实和努力去引导旁人的态度。
我想对于每一个支教的人来说，如何约束自己支教中的行为，如何克服自我并以学生为中心的思想，以及把握知识的准确和适当性，是最应该考虑的。
我记得我第一个支教队长告诉我们，我们来支教只是半个月，所以要保证当我们离开后，不会对他们原来老师的教学产生影响，也不能否定他们原有老师的形象。
所以，支教老师，必须要认识到自己的身份和自己所具有的形象，与学生保持一个合理的距离。
对于公益团队来说，怎样把握帮扶的程度和质量是极为重要的。尤其当作为一个团队下乡时，带队领导人，一定要坚持把握自己队伍的总体目标与方向，要有带头作用，积极调解各个事项，要以志愿者具有吃苦耐劳服务的精神去带领全队。
我想社会上流传着许多对支教的偏见，多少也是因为支教的人，没有规范自己，没有规避问题。不过在公益发展的这些年来，一些早期的问题都在慢慢的改善，也有越来越多的人加入其中。
对于我来说，这是我大学的第三次也是最后一次支教，以后的我应该不会再短期支教，一是因为即将毕业，一是我最近也在考虑父亲说的那句话。
虽然我很喜欢支教，很喜欢公益活动，但也是时候去为自己努力一把。我现在的一个长期愿望是，在我有能力的时候，要长期支教一次。如果很遗憾没有这个机会的话，也要尽自己的力量去长期做一些公益活动。
或许那个时候我没有变成很强大的自己，但是只要怀着爱心去真正做一些有意义的事情也很好。
最后我想说，我并不觉得我们浪费了这些时间，因为用心去教授的东西，孩子们可以感受的到，用心去做的事情，我们自己会有所收获……
至于别人的看法，相信他们了解后，会有些许改变吧。
