不知不觉，我已站在三尺讲台上十几个春秋，可以说我是和孩子们一起成长的，在这十几年的相伴中，让我对教师这一职业有了更深刻的理解：教育不仅是一门技术，更是一门艺术，而这门艺术缺少爱就会失色。
作为一名小学老师，尤其是班主任，面对的是两眼清澈、童心无限的小不点们，我们没有理由不献出百分之百的爱心和耐心。纵然工作琐碎繁杂，纵然孩子们偶尔会做得不够完美，我无奈过，烦恼过，但静下心来会理解他们，原谅他们，仔细寻找原因，用“爱”字改变他们，一切都会风平浪静，一切都会水到渠成。
我所在的学校学生全部来自农村，留守儿童多，几乎每个班都存在家庭离异的现象。由于没有父母的保护，大多数孩子性格内向、胆小怕事，更不会主动与人打招呼。在我的班上就有一个瘦小的女孩叫美佳，平时下课几乎不出去和同学们玩，不喜欢跟其他同学交流，总是一个人默默地发呆，甚至老师提问她都不吭声。最初，我以为美佳是生理上的原因，因为我曾经教过一个患有自闭症的孩子。后来，我渐渐发现，她是一个思维正常健康的孩子，因而，她的避而不语更让我意识到问题的严重性，所以查找原因迫在眉睫。
首先，我先从美佳自身出发，我试着找她单独谈话，其间美佳目光总是躲躲闪闪，表情也很不自然，对我所问的问题不理不睬，偶尔看我一眼就是和我交流了。虽然谈话没有达到我最初的目的，但是这一次交流并不是没有收获的，通过她的表情和反应我断定这个孩子并不是拒绝表达，而是缺少勇气，缺少爱的鼓励。于是我找到每天接送孩子的奶奶，向她了解了孩子的情况。原来在孩子很小的时候，父母离异，孩子由父亲抚养，在她的记忆里妈妈只是一个称呼而已。父亲的再婚，继母的再孕，使她唯一可以依赖的爸爸也渐渐的属于了新生的小弟弟。她的教育生活问题也自然而然的落在了年迈的奶奶身上。在与老人的交流过程中，我发现了所有隔代抚养存在的问题，她对孩子的教育过于溺爱，缺少心灵的引领以及爱的表达，有时还有打骂现象，甚至把对孩子母亲的怨恨发泄在孩子身上。听到这里我的心再也不能平静了，一个幼小的孩子，在这样的环境里成长，她的内心是怎样承受这一切的？她不仅失去了关爱，还要间接的承受怨恨，她那么小是怎么面对这一切的，她心灵上的伤害如何才能弥补呢？作为她的班主任我既心疼又自责，作为一个母亲我觉得自己必须为孩子做点什么，否则寝食难安。
那天过后，我关注孩子的目光多了，对孩子的微笑多了，总是各种理由接近她。我经常利用下课时间，主动找她聊天。刚开始，孩子还是低着头，不吭声，我不急不燥，哪怕得不到回应，我坚持自言自语，我坚信她听进去了。渐渐地，孩子竟然会抬起头来听我说话，会简单地回应我，从她的表情变化我看到了希望，得到了信心。同时，我也在班上鼓励其他孩子，主动和她玩耍，并偷偷成立了“爱心小分队”默默地帮助她树立信心、给她适时的帮助。用我们的爱去暖一颗心，努力弥补她所失去的关爱。
我深知，无论我怎样努力都替代不了美佳最应该得到的父母之爱，所以，我主动联系了孩子的爸爸，沟通孩子身上存在的问题，并给美佳爸爸提了一些建议，希望能得到他的配合，实现家校合作。同时，我也考虑到父亲本性的粗糙性格，我又联系了美佳的继母，并且了解到她作为继母的种种顾虑，担心管教孩子的尺度难以把握，怕被老人误解。经过我的劝说，美佳的继母终于肯尝试承担这份教育的责任。很欣慰，从那以后，我经常看到了校园外她接送孩子的身影。更让我开心的是美佳的脸上有了甜美的笑容。取得了继母的支持后，我主动扮演起保驾护航人，及时反映小美佳的在校表现，仔细询问在家状态，能在遇到问题时及时解决和沟通，认真协调着她们家庭成员间在教育孩子时遇到的问题。
“一分耕耘，一份收获。”只要认真付出，总会得到收获。现在，美佳的脸上总是洋溢着笑容！课堂上，经常看到她把小手举得高高的，自信地回答老师的问题。操场上，总是能听到她爽朗的笑声，俨然一个快乐的小鸟。当我把美佳的作文《我有一个好“妈妈”》在班级作为范文朗读时，我看到了美佳湿润的眼睛，虽然是眼泪，但我知道那眼泪中充满着幸福和感激。这个学期开家长会时，我特意安排美佳的继母作为家长代表发言，她通过自身的感受给所有家长做了一个榜样，也得到了美佳深情的拥抱。美佳现在的幸福生活告诉我们爱可以融化一切怨恨，爱可以拯救一切残忍。
爱是冬日的一片阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。作为一名班主任，我们要关爱、关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
正如巴特所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！
