面对学生
1.留给学生的三个良好的第一印象
与学生的第一次见面
开好第一班会
上好第一堂课
2.把握好师生平等的度
班主任对学生的爱，首先体现在他能够尊重学生，承认师生是平等的，而不是居高临下地面对学生。
3.与学生相处“六部曲”
第一步：学生很“怕”班主任，因为班主任很严厉，会提出各种严格的要求。
第二步：学生有一点喜欢班主任，因为班主任通人情，以理服人。
第三步：学生能“接近”班主任，因为班主任给过他们帮助。
第四步：学生“服”班主任，班主任对学生提出适度的要求，成为他们中不可缺少的一员。
第五步：学生犯错会主动找班主任，因为他们知道班主任的眼中不能有沙子。
第六步：班主任一定是“学生的朋友”，分担他们在学习、生活、感情上的很多问题。
鲁迅先生认为，作为一位教师，必须“知道孩子的世界”。他说：要下河，最好事先学一点浮水功夫。在《我们现在怎样做父亲》一文中他指出，要教育好孩子，“开宗第一，便是理解”，因为“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大得于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位”。他还指出应当重视儿童心理发展的不平衡性和个别差异性，要求教育者在指导过程中“决不能用同一模型，无理嵌定”。
哲学家亚斯贝尔斯认为：教育过程首先是一个精神成长过程。
班主任从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你看作他的知心朋友，你也会从中了解他们的性格特点及日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找到最佳的教育方法。
如果班主任处处以尊者形象出现在学生面前，学生将会对班主任敬而远之，班主任也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。
学生学习、生活的良好情绪很大程度上来源于师生之间良好感情的交流。为此，班主任要抽出一定的时间接近学生，为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
班主任工作应在细微处洞悉学生的内心世界，需要长时间、不动声色地观察，并进行多方面的验证。班主任与学生相处要善于选择方式方法、技巧及态度，营造恰当的气氛，以消除学生的紧张、拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心里话。
