”训练自己的专注力，保证自己在哪里都能够抵抗干扰，专注于自己的事情。“我常常对孩子们说。
”毛主席专门跑到闹市区看书，训练自己的抗干扰能力。“父亲曾经这样对我说。
我经常这样训练自己，也常常借机会训练学生。实践中却发现，和环境对抗着学习与在好的环境中学习，其效果的差异性很大。
”在家里，学习效率大打折扣，只达到图书馆的三分之一。“郝晓东院长在读博日记里写道。
我平常也有这种感觉，需要集中精力做某一件事情，在家里总会有各种干扰。图书馆离我家太远，我会到书店里要一杯茶，坐上半天。妈妈常常很疑惑：”你在家里没人干扰你啊，为什么还要出去做事呢？“我只能说：”家里是休息的地方，学习效率偏低，我在外面做事的效率更高。“
在哪里学习重要吗？身为普通人，修炼不够时，在哪儿学习其实非常重要。
要么就地打造一个很棒的学习环境，要么寻找一个很棒的学习环境，在好的环境中养成好的学习习惯，学习不痛苦，效率还高。
4月9日中午，学校检查班级文化。这种班级文化检查，不仅是看班级环境的布置，更要看学生的精神状态。班级里，教室干干净净，桌椅整整齐齐，东西摆放整洁有序，学生们精神抖擞。因为有评比，所有班级都做得很好。
当然，评比不是目的，学校想要给老师们传递一个信息：一个班级，要能够长期保持安静整洁，学生们更容易静下心来倾听、思考、阅读、分享、练习。学习效率远高于那种无序而吵闹的班级。
那天上午我外出学习，班级迎接检查的工作全权交给了班委去做。等我赶到教室时，他们正在向检查老师汇报。后来，班级没有评上”最美班级“，原因是班级图书角没有用借书卡，而学校评价项目这一栏没有就要扣分。上学期实行借书登记，发现中午本来看书时间就少，大家再排着队登记，浪费不少时间，所以本学期我让孩子们直接拿着书就看，看完还回去就可以，只有借回家看才用登记。
孩子们用心准备，想要为班级争得”最美教室“的荣誉，这个过程本身值得为他们点赞。因为我的考虑，没有按照标准去刻意做而被扣分，也属于正常现象。我想告诉孩子们：只要我们在一个很好的班级氛围内真真正正地学习，就是很棒的班级文化。班级是我们大家共同学习的地方，我们一起来保持最好的班级学习文化。
老师的状态，其实也是班级文化的一部分。一个老师能够安定从容地在班级做表率，对孩子也是一种熏陶和浸润。如果老师能够得到家长们的大力支持，不用担心家长们的苛求与责难，就能一心一意地把心思都放在孩子们身上，班级的氛围会更加好。
离开学校这个环境后，家里怎样做可以让环境促进孩子的学习呢？
首先，物品整洁有序，家人说话音量降低，专门设置一个用来学习的房间（角落）。
其次，孩子学习的时候，全家保持安静，中途不打扰孩子的学习，孩子的专注力会更好。
如果是周末或者各种假期，可以带着孩子去书店、图书馆等专门看书学习的地方，感受那里的学习氛围，带动孩子的学习，对提高孩子的专注力很有帮助。还可以协助孩子与伙伴们组建学习小组。几个孩子一起学习，营造了一种学习氛围，孩子更容易参与其中，享受学习的快乐。不过，孩子小的时候，这样的学习小组，需要大人的引领，保证是相互促进，排除相互干扰的可能。
让我们一起营造一个好的学习环境，保持一种好的学习状态，学生成长，老师成长，家长也一起成长。
