今日全区教材培训，现场教研员和我是培训班的同学，她突然跟我联系，让我现场点评一下今日的现场课例《曹冲称象》。我迅速对接目标和课标的关联，梳理了几...

一、案例背景 《青山不老》是统编版语文六年级上册第六单元的一篇略读课文，作者梁衡。本单元的人文主题是“保护环境，珍爱家园”，语文要素指向“抓住关...

一、案例背景 《书湖阴先生壁》是统编版语文六年级上册第六单元《古诗三首》的收官篇目。本单元以“自然之美、人文之韵”为人文主题，前两首《浪淘沙》《...

学习本质的剖析围绕六个核心方面展开。 第一是认知起点，强调学习者从自身的“所是”出发，即身份认同如何塑造认知边界和学习视角。 第二是学习欲望，探...

先有概念是学习的起点，既促进理解也可能成为障碍。不同人对同一概念的理解差异很大，例如拍照，有的人认为只需把人放在中间，而另一些人会考虑光线、背景...

《学习的本质》指出：学习不是往空脑袋里装知识，而是学习者利用自身的先有概念，经过冲突、失稳、结构再建构，主动炼制意义的复杂过程。教学无法直接把知...

以《草船借箭》为例，试着理解本书核心观点：学习不是接收信息，而是基于“前概念”又超越前概念，炼制新知识的过程。 第一步：识别并激活前概念 上课伊...

《学习的本质》是一本从认知科学角度探讨学习内在规律的理论著作。它帮助我们理解学习在大脑中如何发生，并重新审视教育实践中的逻辑与成长规律。 书中分...

新学期第一天的上班路上，地铁一如既往地拥挤。上班高峰时刻，很有幸我居然有座位。车厢里大多数人都在低头看手机。极少数没有看手机的人，正在补瞌睡。还...