10班的课总是让我很惊喜，也有较重的担忧。
至少有四个男生和2个女生很积极很认真，上课不但紧跟老师的思路，还会时时动脑筋，并提出自己的疑问，所以在10班，常常问题不是我提的，而是我顺着他们的问题把知识点给学习了。
今天上《细菌和真菌的分布》这一节时，我把真菌图片一展示出来，学生就问，这些蘑菇是不是有毒？答：一般是颜色特别鲜艳的有毒。
师： 不借助工具肉眼如何才能看到细菌或小型的真菌呢？
生：菌落。（刚才读过课文 ）
菌落概念、细菌菌落和真菌菌落的区别，通过图片对比没啥问题。学生的疑问是：谁没事干培养这么多细菌和真菌啊？师：科学家研究啊。橘子上的霉菌那么多，那得放多久啊？那至少2周。现在想来，对这两个问题的回答可以更深入，如再问：为什么要研究细菌真菌呢？放多久还取决于天气情况和食物情况。
如何培养细菌和真菌呢？
刘同学马上冒出来的问题是：如何培养病毒呢？我看了他下，他说是要在活细胞里培养的、也就是要在动物体内培养。我肯定了他，然后继续通过图片、视频、实物讲解如何培养菌落。这时想到了，当时可以接着他的话题继续问，病毒必需要在动物体活细胞里培养，那么细菌和真菌的培养是不是也要在生物体上培养呢？从而引导他们去看课文，让他们自己先归纳描述培养的一般步骤，引导他们主动学习，比都是老师在讲解效果会好点。
课后，刘同学还问了很多关于生物的问题，有些问题虽然偏，但我都能回答，这得益于我最近多关注了生物以及有问题产生时随时查阅。
班上让我担忧的是：还有半数同学走神了，在我跟这几个积极分子互动的时候，他们的表情是茫然的！是时候要多关注这些孩子了！
