第一次，在孩子2岁时，我突然有些焦虑，因为我不知道如何教他了。好像玩具不知道怎么买，陪伴不知道做什么，很茫然，觉得浪费时间。
我就像无头苍蝇一样，到处找信息找方向。于是我带他去体验早教课。我想我不知道怎么教，机构应该知道。了解到一家我很认同理念的早教机构，我陪着孩子一起去上课。
上了几个月后，我就放下焦虑了。
我看到他们早教教些什么，看到孩子体验到了什么，也看了一些育儿书籍，我得到了一个清晰的方向，那就是：
了解孩子这年龄段的成长规律，知道这阶段他会发育哪些方面，
在此基础上，寓教于乐。
此后很长时间内，我都很淡定，不会被别人的话影响，按照自己观察到的去教育自己的孩子。
第二次焦虑，是在孩子大班后，有点纠结是快乐学习还是培养学霸上。
一方面不大认同从小就让孩子做很多卷子各种背诵默写等，另一方面，也会担心会不会没学扎实，地基不牢影响高年级的学习。
看到别的家长各种教辅的买，老师也提要求，就会焦虑纠结自己要不要买。但内心又觉得，太多了，真的有必要嘛！
直到昨天，在读温尼科特的读书会里，讨论到母婴关系，真实关系的基础，我突然意识到了自己，又在焦虑中遗失了真实。也在那一刻没有了焦虑。
教育孩子不是在头脑中教育，也不是在别人的框架里教育，教育孩子首先要看见孩子。
看见他的喜怒哀乐，他的时间分配，他的生命状态，他的性格与兴趣。教育的这个人，他的反馈才是方向。
不看孩子，只看别人家孩子的成果，只看老师的评价，并因此制定提升方案，那不是在教育孩子，那是在改造机器人。
好比种树一样，你看到身边大树长得高大壮实直达云霄，于是你也学人家，给树绑直绷带，一个劲的施肥浇水放太阳底下暴晒吸纳阳光。可你怎么知道这棵树种是什么呢？
或许就是柳树而不是梧桐呢？
这两段焦虑都告诉我，跟随孩子自己的发展规律，观察他的发育特点，陪伴真实的他，及时用他的反馈调整自己的教育方向，同时多学多思考，用更好的方法技巧少走弯路，这才是教育一个孩子正确又没有焦虑的方法。
