下午，小学《道德与法治》新教材培训继续在阊江小学会议室进行！不过，在胡祁红老师和张林老师的组织和带领下，我们经历了一次与众不同的集体备课。
胡祁红老师将全体参训教师按座位随机分成了六大组后，然后便和张林老师分发集体备课材料。虽说我们都没有真正地进行过《道德与法治》课堂教学，也都没有真正地设想过《道德与法治》教学流程，但是，在拿到集体备课材料后，我们还是立刻组合成了一个小团队，并紧紧围绕着课题，展开活动板块商议。
这次的教学课题是《生活离不开规则》，是三年级的学习内容。因为三年级学生正处于由感性认识逐步向理性认识过渡的时期，他们对于现实生活的观察，不再局限于自我体验，也有了同伴与团队意识，所以，在设计活动环节的时候，我们总结出了一个大致的思路：游戏激趣引出规则――游戏探究找出规则――阅读材料感受规则――交流合作评价规则――总结提升制定规则。
有了大致的思路，接下来我们就具体谈谈如何操作和执行，大家集思广益，给出了很多的方案。坐在我前面的一位老教师说：“是不是可以播放一些有关规则的视频或图片，让学生去观察和发现，初步感知规则。”另一位老教师也给出了自己的意见：“新课导入时间一定要短，我觉得教师直接用语言进行导入，就比较简单明了。”谢祁锋、王丽和胡雅芳三位老师则一致认为用“游戏导入”的方法最能够激发学生兴趣，至于用什么样的游戏，应该要好好议论一下。就在大家在手机和头脑里搜索游戏的时候，刚刚抄写好教学目标和教学重难点的我也提出了自己的想法：“我记得以前语文书上有一个游戏，叫‘小球逃生演练’，就是分几个小组，让几位同学一人拿住一根牵着小球的绳，这些小球都放在一个玻璃瓶里，瓶口很小，每次只能让一个小球进出……”“嗯，这个游戏好！”我的话还没有说完，坐在我前面的那位老教师立刻点头叫好，紧接着，其他的几位老师也纷纷赞同。
随后，在阅读材料的活动设计时，我们又有了一番互动分享。我觉得：“阅读材料应该要让学生经历‘自主发现――同桌交流――小组合作――全班汇报――总结整理’的过程，这样学生对于规则的感受就会更深，对于规则重要性的理解就更加透彻！”谢祁锋老师也随机补充了一点，他说：“在学生回归生活，去寻找那些不遵守规则的事情时，教师可以先设计几个判断题，让学生进行尝试练习。”坐在我前面的那位老教师说：“我觉得乱丢垃圾也是一种遵守规则的表现，因为现在垃圾都已经有了分类规则，建议把这一条补进判断题，让学生从小养成讲究卫生、爱护环境的好习惯。”
在设想“评价规则”这一环节时，谢祁锋老师已经提前进入到了最后一个环节的思考。当我把第四个环节的过程简单地誊写完成后，谢祁锋老师立刻凑到我面前，低声说道：“最后一个环节，可以让孩子们自己制定一个规则。例如：孩子们在家会和爸爸妈妈抢电视，就制定一个“看电视规则”；吃完饭以后锅碗瓢盆归谁洗，就可以制定一个“家务活规则”……这样就可以让规则意识，更加深入地植进孩子们的心中。”“好主意！”我不由得给谢祁锋老师伸出了一个大拇指，“布置家庭作业前，还可以编一首小儿歌，让孩子们巩固记忆！就这样编：小规则，作用大，守规则，笑如花！”
终于完成了我们的教学设计，接下来就是各小组的成果汇报时间。就在我想着准备第一个举手上台的时候，一个长得颇为斯文的年轻男老师毫无顾忌的捷足先登了，我们大家不由得为他鼓起掌来，并连声慨叹：年轻真好！谢祁锋老师告诉我，他叫黄森，是祁门二中一位老师的孩子，现在应该在彭龙中心校，是很有艺术细胞、表现欲望特别强的男老师。听了黄森老师的叙述，我也不由得转过头，对谢祁锋老师说道：“真是一个很有激情的老师，不过感觉有点像说课，加了些深奥的东西，听起来有点小别扭！”
黄森老师一说完，我便率先举起了手，然后和谢祁峰老师一起走上了讲台，并尽量大方地将我们小组共同研究制定的教学设计，依照教学目标、教学重难点、教学流程等环节，详细地讲解了出来。我知道自己讲得并不是很好，不过能够收到大家热烈的掌声，我还是为自己感到高兴，因为我们的小组感到高兴。
此后上台汇报小组教学设计的，还有我们学校的另外两位老师，一位是胡苏蔹老师，一位是吴玉艳老师。
胡苏蔹老师是我们实验学校最优秀的老师，现在的她不仅要承担学教学工作，还要兼任办公室主任和工会主席（工公工作前段时间才移交潘新华老师），是名副其实的能者多劳！她一上场，立刻就展现出优秀气质与领导风范，叙述流畅自然，表达简洁练达。
吴玉艳老师亦是我们实验学校的优秀老师，曾经多次代表学校参加各级各类竞赛，均获得优异成绩。这次的课例，对于吴玉艳老师来说简直就是手到擒来，因为去年她就是设计这一教学内容，参加祁门县《道德与法治》公开教学比赛获得第三名的。当然，她的汇报也和以前一样漂亮。
小组汇报告一段落了，更精彩的环节自然就来到了。作为祁门县教研室《道德与法治》兼职教研员的胡祁红老师，与大家一同分享了阊江小学今天选送到黄山市参加优质课评比的教学案例，并结合教学案例中的问题，引导大家在学习辨析与改进的过程中，切实提升自己对教材内容的把握、对活动环节的设置、对教学细节的处理等多方面的能力。
