*生活缺乏节奏
*延迟分离
*家庭变故、父母分离
*溺爱孩子：大人的教育功能之一，是为孩子的生命觉划分出明确的界线，让孩子知道什么该做什么不该做。
*亲子冲突
*放纵孩子不管教
*威胁孩子
*对孩子暴力相向
*忽略孩子
*制度化的教养
*外在世界的不一致：孩子在早年生活中经验到生活没有真实的一致性，以后就会用各种方式在无意识之间表露出心里的困惑。
*不当压力
*要孩子做出选择和决定
*过早给予或给予过多责任
*过早的智性学习：如果把孩子七岁前腹部新陈代谢系统的生命力提升到头部神经系统，作为智性学习之用，就会损耗新陈代谢系统的生命力，孩子开始变得胃口不好，容易疲倦，四肢瘦小，没有多余的气力可以活动。过早的智性学习不仅妨碍生命觉发展，也在伤害动觉和平衡觉的开展。
非智性开发的体育养成训练，例如体操或舞蹈锻炼，直排轮等的课程性活动，对七岁前的孩子不宜，主要是因为这些锻炼有很多的动作规范和限制，充满“标准动作”要求的训练会妨碍孩子生命觉的自由开展。
如果让孩子学习外语，可以采用唱歌的方式，而不是重复的背诵记忆。
*过度苛求
*过度保护：教养孩子必须给予适度的辛劳，这对于培养正确的生命觉非常重要
