经常有家长问我，为什么我的孩子按照老师指定的书单，阅读了很多书，语文成绩提升还是不理想？
我想，原因应该出在阅读这件事情本身。为了帮助孩子们更有效地阅读，建议大家引导孩子做好如下几点：
一、在数量上取胜：
家长告诉我，老师的指定书单是一学期读6本书，一年读12本书。这是老师的硬性规定，情况最好的孩子，基本完成了老师的阅读任务。这个数字在孩子、老师、家长的心目中数量是“阅读了很多书。”至于那些没有完成阅读书单、家长不够重视的孩子，情况就更不理想了。
我们按照孩子最好的情况统计，一个孩子一年读书12本书，从他开始阅读到发现阅读没有帮助到孩子，总共阅读了9年，最多读了108本书。
对，是108本。可能很多家长觉得这是一个非常庞大的数字，孩子已经做的很好了。
事实上，这个数据针对一个孩子的实际阅读需求，是远远不够的。被称为“图书馆女孩”的山东大学研究生丁安琪，一年的阅读量是600本！也就是说，她一年的读书量是我们最乖的孩子6年的读书量！看了这个数据，您还会觉得自己的孩子阅读了很多书吗？
二、在质量上取胜：
老师在布置阅读任务的时候，除了给出书单，还会在这些书单里面抽出一本名著，让孩子边阅读边做批注，以示他们阅读并学习了。
的确，做阅读批注看似非常认真专注的现象，老师、家长检查时，都会非常满意。然而，孩子阅读时真的有收获吗？
我曾经看过孩子们的一些批注，我很奇怪他们批注的内容。比如，读同一本书，几乎所有的孩子批注的是同一段文字，理解作品的内容也是同样的体会，哪怕是疑问，他们丢出的也是同一个问题！
世界上没有两片完全相同的叶子，为什么孩子们的阅读会出现这样的现象？
不难判断，他们阅读时是没有深入作品的。他们对作品的理解出现人云亦云的现象也不奇怪。而真正的阅读，是让我们读别人的文字，提升自己的思考能力！
记住：眼睛阅读的只能算信息，能长期存于脑、记于心、行于文、慧于思的才叫知识！
