1.什么是智力开发

【金句摘录】

智力是人类掌握知识的必要条件，是基础。

所谓智力，是各种认识能力的总和，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力和口头语言表达能力等。

人的智力3/4是在7岁前形成的。

也就是说，如果孩子的智力能够得到科学合理有效的开发，也就是让智力家族中的成员能力得到提高，孩子就能轻松掌握更多的知识，成为同龄人中的佼佼者。

但智力的开发是一个双刃剑，既可能对孩子的思维带来神奇的帮助，也可能对于孩子的身心发展带来重压，必须谨慎展开。

智力的开发，包含了方方面面，除了阅读，识字，算术，还有美术和音乐，以及动手的各种小技巧。也不仅仅体现在结果上，更重要的是过程。

在强调学生的主动性时，要承认每一个人都是特殊的独一无二的，同时要让他们意识到别人也是与众不同的，要学会理解和尊重别人的表现和行为。

有思想的孩子，才能在人生的道路上自信的挖掘自己的潜力，获取更多的成就。

*两岁以前的幼童

这个时期的孩子根本无能力自己应对环境，必须依靠父母的精心照料和爱护。

父母需要花费更多时间，吸纳更多的科学育儿精髓，帮助孩子建立勇气，毫不夸张的说，这是孩子未来能够独立面对环境，应对挑战和挫折的关键时期。

*两三岁的儿童

这个时期的孩子开始出现强烈的自我意识，希望能够独立处理控制某些事情，如尝试着行走、自己选择食物、自己拿着勺子吃饭、自己支配玩具……父母要为孩子的这个行为变化感到欣喜，支持和鼓励他们继续完善独立意识，并且有针对的促成他们的主动性。孩子的每个举动都应该得到父母的，很充实，很实际的肯定让他们在愉快的体验中收获经验，也完成情绪的惯例。这样的带着愉悦气氛的沟通，有助于孩子缓慢在持续向上的发展。

*四五岁的儿童

这个时期的孩子是很多家长记忆中最好的时期，大多数孩子既具有独立性又能接受父母的引导，使亲子交流中最为畅通轻松的阶段。

父母怀着一颗赤诚的无杂念的爱心，孩子就能在属于自己的道路上走出宝贵的第一步。

*进入学龄期的孩子

这个时期的孩子进入一个小小的叛逆期，自我意识更加强烈，建议父母适度放宽标准，给予孩子更多的尊重和理解。

不管孩子的性格是什么样的，都要及时与孩子进行交流和疏导，陪伴他们度过特殊的过渡期。

2.让孩子的智力自由苏醒

【金句摘录】

一知半解的父母们片面理解了教育的意义，早早地将孩子放入一个并不适合他们身心发育的环境中去接受磨难，还美其名曰“雄鹰为了未来的展翅高飞而伤痕累累也是一种骄傲”。

时有四季，天有阴暗，世间的一切都要遵循一个“道”字。

自然界的树具有顽强的生命力，理应毫无惧色地面对风雨冷热的洗礼。但刚刚长出的小苗那么瘦弱，就扛不住巨大的寒潮和冰雹，注定会在这样的袭击下岌岌可危或营养不良甚至死去。想一想，人类的孩子和小树不是一样吗？

自己被生活磨得失去色彩和激情的父母们齐上阵，准备把孩子练成变形金刚，将来打遍天下无敌手，完全不顾及孩子当前的感受，还美其名曰“为你好”。放眼看去，无数父母的早教都显得那么严厉。

其实家庭中常见的这些教育增加的并非智力，而是一些知识和技能，如果过于强调高于孩子年龄的技巧，很容易阻碍孩子正常的智能发育，甚至出现情感问题，直接导致孩子厌学情绪、性情暴躁、没有安全感等弊端。

父母们总是按照自己的理解来估算事态发展，总希望孩子能理会自己的苦心。问题是孩子中始终是孩子，特别是，学龄前的孩子，有些绝对正确的大道理，对他们来说没有实际的意义。

就在他们与父母展开拉锯战的时刻，他们没有想到那么远的教育成果和未来，只遵从自己意识中最直接的反应。

任何一种学习都需要外因和内因共同着力。

不要盯着眼前的一点利益去逼迫孩子做所谓的智力开发，这是父母要保持的一个坚定的态度。要知道孩子的智力开发不是短期的，关于记忆力的培养，也绝对不是衡量一个人智力的重要因素。

严格的说，人类的真正的智力活动在于探索、体验、观察、发现、联想、反复的实验（尝试——失败——再尝试）、思考、分析、推理、想象和创造。

也就是说，只要孩子每天都在进行正常的生活，让他自由的玩耍和学习、体验，其实就是在进行智力开发，这在著名的卡尔威特的教育范例中也得到证实，孩子的亲身体验将建立一个强大而完善的认知领域，孩子的智能和潜力也将得到发展。

智力活动是一座随时喷发的火山，绝对不是单纯的记忆和背诵。各种活动都是有效的酵母菌，能够催化他们自身最富活力的焦点。

如果可能，父母可以带着孩子进入自然学习，通过孩子眼睛所看所观，然后在交流中倾吐自己的意见和认识，再在引导中得出结论和留下疑问，让孩子在获得信息——研究线索——思考问题——分析结果中找到答案，这才是符合年龄特征的智力唤醒。

孩子就是一个独立的充满了能量的火源，一旦被引发，就会绽放出自己的光彩和热度。

为了孩子的美好未来，让他的智力在自由的天地中一点点苏醒，一点点茁壮吧。