心理学家温尼科特认为：
父母、老师和其他权威，尤其是父母，应该鼓励孩子活出本我，活出野性，因为本我和野性，才是生命，而超我永远不会是生命。
“活出野性”这四个字，有一种震撼心灵的力量。
检索我们的成长轨迹和记忆，好像从没有人这样对我们说过：你可以只是你自己，而不必带有任何人的影子，也不必受限于任何人，你可以拥有野性的灵魂。我幻想着曾有人给我这样的鼓励：你可以成为你自己，去跳出条条框框。成年之后，看到那些勇敢自由追逐梦想的人，感受到他们身上流动的生命力，有的时候有的不仅仅是羡慕，也有油然而生自卑之情。
学习心理学，最初就是期望弥补自己内在的小缺陷，想要为每一次“纠结”、“困惑”、“难堪”、“执念”找寻答案。也想给自己一个解脱，为那些每一个曾经感到惋惜的阶段。
还有一个原因，就是想要避免重蹈覆辙，寻找正确的育儿方式。
温尼科特最知名的术语，应该是“ 足够好的妈妈 ” ，英文是Good enough mother ，意思是，妈妈不能是差劲的匮乏性的妈妈，也不必是完美妈妈，刚刚好就可以了。国内精神分析学家曾奇峰把它翻译为“ 60分妈妈 ” ，这个翻译恰到好处的阐明了这个概念。
孩子成长，需要有他的空间，而他的空间，就恰恰需要通过这40分来伸展。
足够好的妈妈：对立面是“匮乏的坏妈妈”，以及“完美妈妈”。可能有人会惊讶，为什么完美妈妈和坏妈妈一样，都被放到了对立面呢。因为，“完美妈妈”常常忘记了，重要的是陪伴成长，而不是绑架成长。
武志红公众号里关于教育的一篇文章，抛开全篇，有一段特别打动我：
家长的眼光要放长远，格局要大，毕竟，一个人的幸福，是童年的种子决定的。每个阶段为了长得快，化肥施得太多，会出问题的。
我们如何能成为有活力，有生命力的人，如何通过教育成为一个更完整的个体，拥有完整的社会关系和人格，找到自己的价值，为人父母的如何避免走入误区，不小心给孩子带上成长的枷锁，我想有必要首先学会放下自己的焦虑，给教育适当做做减法。
其实这不难理解，从小就被迫上着各种补习班的孩子，一旦习惯了约束，容易丧失自我学习和成长的能力。时间表是父母定的，作业是父母检查的，课外时间是完全被填满的。一旦外界的捆绑消失，成长轨迹将失去控制，也有可能会彻底失控。我身边也曾经看到，好不容易考上了大学，离开了父母，却天天躲在宿舍打游戏、浑浑噩噩不知上进的，也有一离开父母就完全没有自理能力的人。
孩子是需要高质量的养育环境的，但是以身作则和鼓励，较之于约束和管教，更能滋养出生命的活力。
电影《通勤营救》里有一个小细节，读中学的孩子有每周读书并且写读后感的作业。可能因为枯燥、可能因为其他活动（比如电脑游戏）的诱惑力太大，所以常常无法坚持。于是父亲就和孩子约定一起阅读。你读什么，我也读什么，在上班的通勤列车上，读你在读的书。父亲并没有监督着你，查看你每一次的作业，只是偶尔早餐时或者出门前随意的关于书内容的交流。但整整4年，父子二人把每一本书都坚持读下来了。
如果是典型的虎妈式教育，首先，必定禁除干扰读书的一切活动；其次，严密监视，时刻督促。后果，可能是一时的顺从，也可能是永久的逆反。
孩子是一面镜子，是父母家庭的投影。好的坏的，他都会折射出来，你是什么样的，他也会是什么样的。为人父母，重要的是关注自己的进步，然后引导孩子对这个世界的态度。
人活在这个世界上，不是为了被别人的意志所奴役的，哪怕是自己的父母。
人是为了活出他自己的使命，活出他自己的热情和创造力。
今日得到：
抱持性环境：当你做好时，认可你；当你受挫时，支持你。父母对孩子，老师对学生，咨询师对来访者，领导对下属，都可以去提供抱持性环境。
“抱持性环境”和“足够好的妈妈”，都是英国精神分析家温尼科特提出的，他建议该这样养育孩子：需要一个不会报复的人，以滋养出这种感觉——世界准备好接纳我的本能排山倒海般涌出。
