2017年9月10日
特殊的一天，节日气氛十分浓厚，祝福和鲜花从早晨开始就没有停止过。想着一年级的小朋友返校会出状况，再加上值周，所以我四点多钟就到学校了。
果不其然，放下包才走到一楼大厅，就碰上王子奇的妈妈，她拉着我的手，激动地说，孩子回家流利地背诵了《日有所诵》第一单元的五首儿歌，还给家里人讲了好几个故事，并且用上了四字词语和成语，简直让她太惊讶了。
紧接着，杨郑琪的妈妈愁眉苦脸地说：“家里买了好多书，我家孩子就是不喜欢读，怎么办？”
我问她：“你天天晚上把他接回家，有没有给他读过故事呢？”
她妈妈摇摇头：“他已经识字了，如果我读给他听，他会形成依赖思想的。”
“怎么会依赖呢？他能识多少字啊，就他现在识的字，自己阅读肯定会遇到困难，他怎么会有兴趣呢？家长会上我们提倡亲子共读，目的不在于给孩子读多少，而在于以这种方式培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯啊。”
我停了停，继续说：“孩子都愿意大人读书给他听，别说识字不多的一年级孩子了，就连六年级的大孩子也愿意老师读故事给她们听呢。”
杨郑琪妈妈皱起来的眉头舒展了：“看来我得改变观念，从今天晚上回去就试试。“连续坚持两个星期，仔细观察一下，看看他有没有变化，也就是说洗漱上床后，看他有没有主动拿起书来读。”
送走了两位妈妈，我急忙赶到餐厅门口，远远地就见叶炳炎拽着妈妈的衣服，舍不得撒手，李思叡拉着妈妈的手，哭得稀里哗啦。家长把孩子带进餐厅，李思叡爸爸狠心挣脱，生活老师把孩子按在餐桌旁，她爸爸脱了身。叶炳炎实在粘人，妈妈心软，和孩子一起掉眼泪。我只好让她把孩子带进教室。
在餐厅走了一圈后，我跑到教室看个究竟。叶炳炎仍然不让妈妈走，我好说歹说劝慰也不起作用，眼神示意她妈妈撒手。我抱住孩子，她妈妈飞奔出去，孩子力气好大哦，可我不放手，并且告诉他，妈妈已经走出大门了，保安叔叔不会让他出去的。孩子看没有希望了，紧紧地抱住我，我顺势坐了下来，给他端来一杯水，说话分散他的注意力。他坐在我的腿上，哭声慢慢地小了。一会儿，孩子们回来了，把我们围住，马瑞良脸上挂着两行泪水：“老师，我想妈妈，你抱抱我吧！”我拉过他坐在另一条腿上。李思叡揉着发红的眼睛说：“老师，我也想你抱抱。”王子奇更是哭得稀里哗啦。杜明轩说：“老师，我也要一个抱抱。”我苦着脸说：“老师怎么抱得过来呢？要不，待会儿我一个一个地抱，行不行？”孩子们是听话的，纷纷回到座位，杜明轩一边走一边说：“放学后，你去宿舍给我抱抱，好不好？”我连忙点头答应。
班会课结束后，学生和生活老师回寝室，在教学楼的大门口，孩子们叮咛着：“老师，别忘了，你还欠着我的抱抱。一会儿要过来看我们哟。”
七岁的小朋友，离开朝夕相处的爸爸妈妈，要想适应寄宿制的学校生活，真的还有一个过程。我不敢马虎，马不停蹄地赶到宿舍，正在换鞋子的杜明轩立刻扑过来，给了我一个十分温暖的抱抱。只是一个抱抱，却能成为远离父母的孩子们的精神依托，既感到幸福，又觉得肩上沉甸甸的。
