不知不觉我们的线上阅读分享的活动来到了第六期，我不仅收获了对指定阅读的两本著作内容有了更深入的解读，更多的是学会思考为什么而读书？应该怎样读？廖美青校长曾在上一期阅读分会说到“不管读什么书，只要注重策略，善于联系，就能激活经验，郑重连接，收获自来。” 我就利用有目的地阅读和带着问题的阅读策略谈谈我读《绘本课程这样做》所获所想。我分享的题目是《寻绘语统整上下求索之》。
一、寻绘语统整
本着对工作室提出的“以儿童文学阅读促进语文素养提高”为项目核心，进行绘本阅读研究、整本书阅读研究的研究方向。”有更深入的了解，我决定好好研读《绘本课程这样做》。从书中了解到绘本阅读课程不是语文课，不是美术课，也不是思想品德课，它不从属于任一门课程，它是一门独立的课程。
这里提到绘本课程是一门独立的课程，但我们现在研究的是绘本阅读结合语文教材的应用研究。怎么把绘本与语文教学结合起来？继续往下读“随着课程的持续推进，它又与语文、美术、思想品德、教学、科学等科目进行统整，出现了统整式绘本阅读课程，成为撬动学校课程改革的重要突破口。”这句话也是成为我更深入探索绘本与语文教材联系的突破口，接下来书中举了一个数学教师通过绘本《寻找消失的爸爸》创设了一个非常有意思的学习情境，帮助学生理解一些概念，这一节课是以数学为核心的统整课。
一节以数学为核心的统整课。这句话深深地刻在我的脑海中，联想到工作室的研究方向，联系到工作室一年开展的工作，我们研究的不就是一节又一节借助绘本阅读以语文为核心，以儿童文学阅读促进语文素养提高为项目核心的统整课吗？此时我心中豁然开朗，因为我寻找到了在以后绘本阅读教学中研究方向，以语文为核心的统整课，努力在绘语统整之路上下索之。
二、做绘语统整
那我们该如何借助绘本阅读以语文儿童文学阅读促进语文素养提高为项目为核心的统整课？何为语文素养？为什么要拿绘本阅读与语文教材做统整？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。而绘本涵盖的领域广泛，通过绘本，让孩子在听故事、看图画、学了知识、潜稳默化地建构起了精神家园，培养了多元的智能。绘本的作用如此之大如，好好地把绘本与语文教材合理地统整，相信是很好的促进学生的语文素养的途径之一。我继续追问自己怎样才能做好绘本与语文教材的有效统整？书中这句话“绘本涵盖领域广泛，用哪些绘本，怎样用，为什么这样用，都需要我们进一步的探究和验证。”又引起我更入地思考，我认为要做好绘本与语文教材统整要坚持以下原则： （一） 选择合适绘本
全国教育专家冯恩洪提出教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，适合就是最好，绘本的选择也是一样，选择恰当的绘本会让语文教学效果事半功倍。那如何选择合适绘本为语文教学所用？我认为绘本的选择可以语文教材的单元主题或语文要素相配。请大家看看下面的图片，这是李敏君校长6年前来沙田做绘本阅读教学分享时留下的材料，从图片所知，李校长的团队为二年级下册每个单元以某主题形式选配了相关的绘本，借助绘本的阅读辅助单元目标的达成。这就是以单元主题为依据选择了合适的绘本。
还记得我们工作室的小伙伴在去年暑假前就认真做了这样工作，为一至三年级每一个单元推荐合适的绘本。其中我们首先认真解读教材找出每一个单元的重要的语文要素，然后从大量的绘本中找到适合训练语文要素的绘本。
在这工作中我体会到绘本的选择很重要，选择合适的绘本更重要，同时体会到要做选择绘本随心所意，顺手拈来，这需要我们大量地阅读，要做到心中存有一个移动图书馆。
（二） 明确主辅关系
在绘本与语文统整的过程，借助绘本来教，绘本与文本，谁主谁辅？此问题的答案是显而易见的：以教学文本为主，绘本就是学习的辅助，是学习的参考，是学习的延展。那在绘语统整教学上坚持“文本为主，绘本为辅”的原则需要落实哪些方面的教学内容？我们一起来看看上学期泳欣的课例《一起玩形状游戏》。第一，落实在语文学习的基本任务保障上。例如，本口语交际的教学目标：1.学会邀请小伙伴一起做游戏，懂得礼貌用语。2.学会一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。这些都属于语文学习的基本保障，都应在教学中得到落实。第二，绘本阅读的穿插是为辅助完成语文学习要素。再看回《一起玩形状游戏》课例，为了落实口语交际让学生学会“邀请小伙伴一起做游戏，学会一边说，一边做工作”的教学目标，泳欣通过跟孩子一起共读绘本《一起做玩形状游戏》，在象小妹和小熊哥反复玩画图游戏中提练出向别人介绍游戏玩法的方法，老师巧妙地出现了“形状游戏是这样玩的，先画______________,接着想一想________?最最后画上几笔，_____出现啦！”的句式，紧接着老师鼓励孩子与同桌动手一起玩形状游戏，边玩边用上示范的句式跟同桌介绍，最后的展示中，上台的孩子都能有条有理地向同桌介绍游戏方法。这离不开老师巧用了绘本《一起玩形状游戏》做了兴趣激发与学习方法的引导，坚持文本为主，绘本为辅的整合原则。
绘本涵盖领域广泛，用哪些绘本，怎样用，为什么这样用，都需要我们进一步的探究和验证。 在寻绘语统整之路上，我将上下而求索之！
