教室一角，孩子们都兴高采烈地交流着周末见闻，只有小辉默默的玩着奥特曼卡片，这种卡片是六七岁孩子的最爱，他一个初一的孩子怎么还在玩？难道……
我一向不喜欢把孩子往坏的方面想，但他的表现让我不得不乱想。早读课上，小辉的双唇紧闭，嘴角下滑，一副苦海仇深的样子。我有点生气，但马上调整状态，微笑着问：“小辉，能读出声音来吗？”
他木然的对我摇摇头，继续他的沉默之旅。只能单独沟通了，下课我把他叫到办公室，轻轻抚摸着他的肩膀，让他坐下，用关切的眼神凝望着他：“为什么不读出声音呢？”他用笔在纸上与我交流：“老师，我自闭了。”我“噗嗤”一声笑了：“说自闭的人肯定没有自闭，就像说自己喝醉了的人肯定没醉一样。”我挥挥手让他离开：这孩子在家里是怎么回事呢？
周六下午，我拨通了小辉家长的电话，用善意的谎言告诉他：学校要求班主任对每个孩子进行家访，我顺路要去他家看一看。
到了他家，整体较干净，但不和谐的是乱糟糟的一摞书摆在茶几上。放眼望去，厨房桌子上洗干净的碗筷放在一个盆里。不知是妈妈没时间收拾，还是家里没有碗柜，可他爸爸是木匠呢！
小辉爸爸热情地给我递上茶水，开始诉苦：“我辛苦挣钱在城里买了房子，就想给他好的学习环境。家里任何事也不要他做，买衣服最差的也是360，就希望他好好学，可孩子不争气，成绩老上不去。”我不敢说孩子“自闭”了，只表扬他写字漂亮，在学校的守纪律。辉爸面色带愁容：他除了打游戏时与弟弟交流，其余时间都不说话，只用摇头点头表明自己的意见。”我明白了，孩子现在状况与家长的心态有很大的关系，只要学习不要求劳动，怎么能教育好一个孩子呢？殊不知，劳动有育人、益智之功效，如果一家人能在一起其乐融融的劳动，对改变孩子的心态大有作用。
改变和孩子和家长有观念需要契机，这个契机需要等待。
回到学校，我注意观察小辉的表现，与他对视时，我都会嘴角上扬面露微笑。下午放学，教室里空荡荡的没有关灯，我想顺道过去关一下，仰头突然发现一个身影，高高的、胖胖的，站在窗台上（底楼）拿毛巾仔细地擦拭着玻璃。旁边的玻璃被擦拭得明亮如镜。一股暖流涌过心底，这孩子真可爱。我连忙拿出相机抓拍下这美好瞬间，轻轻告诉小辉：“你真能干，把玻璃擦得这样亮，注意安全哦！”他朝我笑笑，那上扬的嘴角正是我一直所期盼的。我赶紧把照片发到班级群，并配上相应说明和点赞文字。
班级值日时，一位有心的老师抓拍到他吊着绷带，用一只手拉垃圾桶的情景，并把照片发到了学校群，我连忙下下来发到家长群，大肆表扬了一番，和家长交流的时机来了，我拨通了他爸爸的电话。电话那头很激动，不停的感谢着我对孩子的关注，我告诉小辉爸爸：“小辉其实很会劳动，如果在家里能分担一些家务，如爸爸做菜，妈妈和小辉一起择菜，周末一家人一起搞大扫除，孩子一定会在劳动中感受到家庭的快乐，乐意和家长交流。他在劳动中体验到生活的不易，说不定他会喜欢上读书呢！”电话那头，我听到了哽咽声：“老师，谢谢您的提醒，今天晚上我们就一起洗碗。”
第2天早读，我特意留心了小辉的表现，他虽然读得不大声，但能张嘴了，我悄悄的向他竖起大拇指。又一天语文课，我特意让火车开过他的位置，（以前为照顾他的情绪，我的火车都是绕着他开）该他回答问题了，他自信的站起来，响亮的回答了问题，同学们都不约而同的用掌声对他进行鼓励，他脸色微红，面带得意，稳重地坐下。
周末，接到了小辉爸爸的电话，他说：“他们一家一起劳动一周了，小辉开始和父母说笑，作业完成的也比以前认真了……”
劳动改变了孩子的心态，家访改变了家庭的氛围。只要留心观察，用心沟通，一定能静待花开。
