课堂风暴
——观王君老师《陋室铭》一课有感
从一个人到一篇文要走多长时间?
从一篇文到一个人又要走多长时间?
王君老师这节《陋室铭》让我们看到了一节课足够容纳一个人的一生,也可以掀起一场以语文为名的文化风暴。
这是不同寻常的一节课。王君老师一出场就给人以青春逼人的靓丽之感,极其切合她这节课的关键字“爽”。
她用一个“爽”字串起整节课,从刘禹锡的“超爽人生”到他的“超爽诗路”,谈到刘禹锡“超爽人生”的本钱,“超爽人生”带来的反思。这节课大开大合,纵横捭阖,以一篇文为基点打开了刘禹锡的一生,串讲起他的经典诗作,把一篇文放到了一个人一生的轨迹当中铺陈开来,容量之大可想而知。大容量的课容易让人倦怠,但王君老师的课却时刻抓着你的思维随她一起酣畅淋漓。
[if !supportLists]1、[endif]诵读之美让人陶醉
刘禹锡历经十四个人生驿站,每一站都有经典之作。聆听这些经典之作的诵读不得不佩服声音的力量,课后查阅相关资料才知道这些诵读者都是王君老师工作室的老师,她们的朗诵功力堪比专业人士。诵读本就是语文老师的基本功之一,在王君老师的课堂上让我们感受到了诵读的魅力。重磅提醒我们语文课应重视诵读,语文老师更应该提升诵读能力。
有这样好的诵读榜样,学生自然备受感染。课堂之上王君老师让学生参与诵读,不得说这些孩子的表现真是精彩。
一首诗,读好了无需多讲自然明了。
[if !supportLists]2、[endif]结构之妙让人惊赞
王君老师善于整合各类资源为她所用。课始,王君老师播放两首风格迥异的《陋室铭》歌唱版,让学生结合自己的原始认知来思考哪一种风格更贴切。她并没有断下决论,而是让孩子们保留想法课终时再谈究竟。学生带着思考在课堂里走了几个来回,漫溯刘禹锡的一生,听诵他的经典诗作,中间穿插着王君老师极具感染力和个性化的讲解,足以走近刘禹锡,再走进刘禹锡,自然更晓得他的风格特色,他的豪爽不羁,心中的选择也更加清晰,更有根据。
这样首尾呼应的结构,让一节课更加立体,学生的思考是连续的、流动的、深入的。王君老师作为课堂的掌舵人,看似简单一问,实则拨动千斤,思维风暴早在学生的大脑中酝酿。
[if !supportLists]3、[endif]语言之飒让人喜欢
这节课中我们时不时被王君老师接地气儿的语言所逗笑。“天空飘来五个字,这都不是事儿。”“郎才女貌,幸福得很啊!”“家中独子,万千宠爱在一身啊。”“我听到了比他们大五岁的韩愈在哭:高考,他可是连续考了四次啊!”“我要做我自己!我就是要做自己!”
这些语言一下子拉近了老师与学生的距离,用孩子们的语言讲课自然孩子们爱听。
拉近了经典与大家的距离。时空之久远难免有隔阂,但是好的老师会用语言破除隔阂,打通经典与我们的距离。
同时,这样飒爽的语言也是课堂关键字“爽”的体现。这份飒爽源自王君老师的自信,源自她对文本的自如把控,源自她广博阅读之后的信手拈来。
[if !supportLists]4、[endif]功力之深让人折服
精彩的课堂是教师与学生的双向奔赴。这节课上孩子的表现十分出彩,不管是诵读能力还是他们对文本的解读能力都让我们看到了自己教室之外的精彩。学生的精彩一部分是自身高语文素养的体现,另一部分也体现了授课教师高水平的设问与引导。
从一篇《陋室铭》王君老师讲到了刘禹锡这个人的生平轨迹、高光时刻、三观追求,没有深厚的文学积淀是无法拎起这样庞大、恢弘的一节大课。这样的课更像是讲给我们语文老师听,去看、去观察、去思考该如何成为一名真正的语文人。
课堂设计思辨小支架,让课堂回归于自我引人深思。她把《陋室铭》当作了一粒种子,播撒到了听课人的心中,进一步提升了大家的认知水平。
王君老师说她喜欢《安塞腰鼓》,生命的存在、活跃和强盛……容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞,是挣脱了的、冲破了、撞开了的那么一股劲………这节课正是如此,岂是一个“爽”字了得!