这本书有一个很大的特点，就是案例丰富，如果想进行这方面的研究，做国外综述之类的话，这本书是一个很好的索引。当然，对于实用主义者来说，案例便是最能落地的方法，因此，本书所提出的混合模式与方法也将更具说服力与实践性。
混合式学习，离不开先理解“混合”二字。霍恩用帆船和蒸汽船来类比混合，阐释了混合理论。他认为管理传统课堂的教育者与帆船制造商、丰田汽车以及银行分行的管理者有着相似之处(p72)。也就是说，当一项颠覆性技术出现时，相应领域的顶尖企业通常都会想要利用这项技术。但是技术还不够成熟时，无法满足客户的需求，因此他们就研发出一种混合的技术。这种混合的方案是将传统技术和新技术结合在一起，创造出一种两全其美的组合(p69)。
混合式学习就是兼具延续性创新与颠覆性创新特征的，根据不同的性质，混合式学习分为混合模式与颠覆模式，这两种模式在以下四点之间存在区别：
- 混合模式包含传统技术和新技术，而颠覆模式不保留传统技术。
- 混合模式的目标群是现有用户，而颠覆模式针对非消费者。
- 混合模式基于现有游戏规则提供超越性服务，而颠覆模式提供替代性服务。
- 混合模式操作复杂，而颠覆模式以简洁性胜出。
虽然作者认为，颠覆性的创新一定会最终取胜，但是在历史发展的过程中，受限于已有的条件，混合，是不落于潮流的唯一办法。
如何设计出有价值的混合式学习？需要考虑以下几个方面：
1. SMART行动纲领
要确定具体地、可衡量的、可分解的、可实现的、有时效的行动目标，抓住核心机会、非消费机会，把问题描述成外部威胁，然后再重新描绘成光明的机会。
2. 组建合适的团队
团队可以分为职能型、轻量型、重量型和自治型四种。这四种团队所对应的创新程度逐个升高，自治型团队为开发颠覆性模式而组建。
3. 提升学生学习动力（指导原则）
a. 识别待解决任务
b. 识别学校需要用什么样的体验来完美地解决这个任务
c. 确定需要整合哪些资源并如何提供这些体验
4. 提升教师教学水平
从学生角度来说，为他们提供导师，会有帮助。对教师来说，基于“激励保健理论”，激发教师的工作热情。具体的激励办法有：a. 扩大优秀教师的影响力，b. 促进教师个体的专业分工，c. 让教师组队教学，d. 为教师掌握技能颁发微证书，e. 向混合式教学团队放权。
5. 技术选择
对在线内容、操作系统和实体空间的选择，一体化结构：更可靠，模块化结构：更灵活。
在线内容选择的四个策略：DIY、每个课程或学科选择一个外部供应商、联合多个供应商、使用便捷网络。
6. 模式匹配
a. 转换模式（就地转换、机房转换、翻转课堂、个体转换）
b. 弹性模式
c. 菜单模式（在实体学校中完成完全的线上课程）
d. 增强型虚拟模式
最后，如何才能让一个混合模式成功落地，还需要做两件重要的事情：
1. 塑造文化
文化是：组合成员合力成功完成某项任务时，最终形成默契，无需询问对方要做什么。文化包含在组织流程（共同的工作方式）和优先权（形成决策的标准）中。
2. 合理计划（三个条件）
计划包含所有细节
计划对每个干系人来说都很合理
外力作用
归根结底，混合式学习（blended learning） 是源于在线学习（online learning），在其发展的过程中，知识性服务逐渐线上化，那么线下部分，应逐渐重视学生深层探究，通过项目式学习（project-based learning）来实现。那么，随着学习模式的不断创新，学习势必会成为一项越来越个性的任务，有三种不同的“个性”名词需要明确区分：（p25）
最后，是本书的思维导图
