一、教材解析

《刘胡兰》是部编版小学语文二年级上课第六单元第四篇课文，本单位以红色故事为主，主要教学目标是让学生通过学习伟人的英雄事迹，去感受他们身上的伟大的品质！懂得我们现在的幸福生活是那些不怕牺牲，不辞辛苦的伟人，付出了生命的代价，和无尽的辛劳而换来的，让学生学会感恩，初步在学生心底种下一个“红色的小种子”！课文写了共产党英雄刘胡兰面对敌人的威逼利诱严刑拷打坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命赞扬了她从容不迫、为国捐躯的高尚品质。

二、课堂反思

（一）学情研究

红色主题的课文对于二年级的学生来说，是比较难理解的。尤其是在很多难理解的词语上，如本课中的“叛徒”、“收买”、“威胁”、“牺牲”等。其次，红色故事发生的时间离现在太久远，学生很难感受到那紧张又危险的氛围，现在孩子们生活太幸福，很难感同身受。那么在营造氛围上，我会稍微花一点心思。

（二）成功之处

1.通过第一课时的学习，学生们扫清了文字的障碍，能够正确流利地朗读课文了。同学们能够通过朗读，读出自己的感受。

2.本节课我把课堂还给学生，让同学们说说“最让你感动的地方在哪里？请用横线画下来，你从这个句子中感受到什么？”很多同学画出了刘胡兰被收买，被毒打，被威胁的句子。部分学生读出自己画的句子后，说自己的感受，刚开始他们还不能说得很完整，只是说：“我从这句话中，感受到敌人很残忍，刘胡兰很坚强。”接着我引导他们：“什么是收买？先找到这个词语。再读一读这个词语所在的句子，以及它所在句子的前后几句话。说说你的理解。”小晟同学迫不及待地举手说：“老师，收买就是拿钱去买别人。”我再引导：“拿钱或者好处去诱惑别人叫收买。”再让学生朗读句子。

接着学生说最让他感动的是，刘胡兰最后的那句话。我接着提问：“她多大？为什么不怕死？她宁愿死，也不说出同伴的名字，这是为什么呢？”学生们就一个一个回答，有的说：“她才15岁。”有的说：“她怕同伴也陷入危险。”有的说：“她不怕死，因为她是共产党员。”

有的同学说她被打的鲜血直流，都没有说出同伴的名字，让他感动。这里我让同学们想象，她哪些地方在鲜血直流？他们回答说：“肩膀，腿，手，头，后背……”我接着问：“她有没有向敌人投降？屈服？你从哪里可以看出？”他们回答说：“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。这句话看出她没有投降，屈服，并且很坚定，勇敢。”

最后总结，“你觉得刘胡兰是个什么样的人？”他们说：“我觉得刘胡兰是个伟大的人。”“刘胡兰是个很坚定的人。”“刘胡兰是个很英勇、不怕牺牲的人。”……那么“她这么做得目的是什么？”学生回答》“保护更多的同伴。”“保护同伴，就是在保护什么？”这时我插入了故事，“那时候共产党员们为了新中国的成立在不断地努力着，可是国民党为了维护自己的统治，联合地主们一起杀害共产党员，宁可错杀一千，不可放过一个。就这样，共产党员们处于水深火热之中。国民党和地主们对老百姓非常苛刻，还记得老师和你们说过，地主们把自己的田地租给农民们，要求他们无论收成怎样，都要交很多的粮食吗？最后可能农民伯伯们家里一粒米也不剩。而共产党领导的红军们，分田地给老百姓，和老百姓们同吃同住，帮助老百姓做很多事情。如果没有了共产党，人民就没有了新的希望。所以刘胡兰，她宁死，也要保护共产党员。她保护的不仅仅是共产党员，还是人民们的希望。”

最后，我提问：毛主席怎么评价这件事？学生回答：“生的伟大，死的光荣！”首先，引导学生理解“挽联”的意思，“挽联”就是是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。为什么毛主席有如此高的评价呢？我播放了一个视频。同学们回答，刘胡兰生的时候，为祖国的解放工作做出了许多贡献，死也是为了保护更多的共产党员，保护人民的希望。再齐读最后一段。

（三）不足之处

1.学生能力有限，能够主动学习，参与讨论的学生不多。把满堂言变成了几人言，课堂变成了几个人展示的舞台。

2.学困生关注不够，学困生听得比较迷糊。无法理解和感受。

3.朗读指导不到位。虽然让学生读了很多，但是没有让他们分角色朗读，虽指导学生朗读刘胡兰语言的时候要读出坚定和不屈，但是只是让几个同学练习了，再让全班共同练习。

4.没有让学生们说一说，你想对刘胡兰说点什么呢？引导学生们学会感恩先辈。

（四）改进措施

课堂上完更加关注学困生，加强朗读的指导，要充分发挥学生的主体地位。让更多的同学参与到课堂中来。