本周忙碌而又丰富，孩子们梦寐以求的陶艺课终于来到了，六年级的孩子们虽说已经是大孩子了，可必定是孩子，骨子里还有那份童真童趣，“玩泥巴喽！”一个个眉开眼笑，嘻嘻哈哈，兴奋不已，像脱了缰绳的牛仔子，拼命的撒欢了…
按照我和孩子们的约定这学期一定给他们上一节陶艺课，他们的眼睛里满怀希望，好不容易等到课堂的来临，一张张唧唧咋咋停不下的嘴，一时间有些失控，顿时间觉得自己很无助，再去陶艺教室的路上，有同学不停的问：“老师教室在哪？泥巴是啥样子？”我一边回答着一边吆喝队伍后边的同学，出了教室有些失控，这是本想说孩子们几句，但想想我们小时候的样子，能够理解他们，好不容易盼来的陶艺课。心里自然是乐呵呵，换一种角度欣赏一张张微笑的脸真好看！这种童年无忧无虑的时刻和同学们一起说说笑笑，正如我上学的情景，脸上流露着天使的笑容，清新，愉悦，一切都是这样的美好！我还是闭住了嘴巴，冲着他们做了个安静的手语，部分孩子很能领会马上安静起来，其他孩子相互看了看，点了点头，声音立马安静下来，有时候一个肢体语言，一个微笑和鼓励，对于孩子们来说真的很管用，我依然保持这份愉悦的心情，调整到上课时应有的状态。一时间我既然领悟到以静制动的道理，不是一味说，有时候不说比说效果好。
来到教室里，孩子们各种的好奇，各种版本的乱动，我的心里顿时毛燥，心里想着容易摔坏石膏板和作品，这时的教室像烧开的开水，全部的沸腾了…这时我的脑子里快速的闪过：我要大声喊效果不好，而且自己的嗓子受不了，一秒钟的脑袋的快搜，想到了。我大声说了句，：“看看我的手上是什么？”顿时所有人的眼睛看着我，“我要！老师给我！给我！”我做了一个安静的手势，所有人安静了，快速的调整状态，赶紧出示课堂内容及注意事项，孩子们听课很认真，全神贯注的进入上课的状态。
“我拿到了”，“呀！好软”没过几分钟每个孩子都拿到了泥，他们开始这种的搓揉，有的自己做，有的合作，有的商量，有的低的头自己在嘀咕，顿时课堂像是工厂，大家热火朝天的开始制作茶壶，我一边指导，一边观察找出共性存在的问题，孩子们很喜欢，学起来很起劲，难得看见平时不爱说话的同学露出灿烂的笑容，“笑起来真好看！”难得看见班里每个同学的微笑，这样的课堂，真是孩子们喜欢的课堂，没有一次次的组织，他们自发开始组队，分工制作，这样自由组合的课堂，每个学生的积极性被吊调动起来。我欣赏着这些作品，有不同的款型，有些不同的装饰，一时间琳琅满目到处都是茶壶，我的心顿时尤为佩服，要做可能自己都想不出这么多的款式，但是孩子的创想力是无限的。
虽然陶艺课课前准备很辛苦，但是看着孩子们一张张开心的脸，感觉一切都是值得的，有时候我们很容易满足，看见孩子们成功的笑容，自己也乐在其中！
