今天是2020年第二天，还在上着复习课，自我感觉枯燥无味，学生们忙着对答案。这样的课堂，反思着，怎样才能讲到更好呢？一年级重在养成较为规范的听课习惯，有些人却怎么也教不好，思考其中原因。肯定是自己做得不够用心，后进生需要阳光，到很需要规范。一定要慢慢规范其在学校的行为习惯，严厉对待其自身的毛病，分阶段定目标，严抓每一天。
在《教育的美好姿态》一书中，看到这样一句话，作者说，对待学生最好的方式，是欣赏和爱。现实中的后进生们，是非常难引起老师的注意的，也经常惹的老师不开心，欣赏难以实现，更别谈爱学生了。写出这样的话，才发现这样其实不对，“苔花如米小，也学牡丹开”，后进生其实也在努力学习，但因为基础薄弱，总是跟不上，承受着别人的嘲笑和白眼。对于后进生，恰当的方式是什么呢？先不谈成绩，你会觉得每一个人都很可爱，接下来，纠正其习惯，这是一件需要长期坚持的一件事，坚持下来，没准会有惊喜呢。要有这样的观念，“育人在先，教书第二，”先分析是哪里的问题，然后对症下药。教育教学也是一件非常需要琢磨的事情。要相信学生，也要相信努力。每次看到他们认真完成一张又一张的试卷，想到他们的成长。一年级就是这样的，什么都要教，一旦教会了，便有很有成就感。自己应该试着写着教学案例，记录下后进生如何转化。
总觉得课是枯燥的也不好，想着怎样用一种很好的心态来上课，这样的话，现在讲台上，下面的学生反映也会不一样的。每天上课前告诉自己：又是美好的一天，又是这群可爱的人。带着好心情去处理班上的问题，效果应该会更好吧。尝试着用不同的状态去对待课堂，用试验的意识，找到最好的状态和方法。值得一试。
仔细数数，办公室里摆放的试卷一沓又一沓，可见现在学生的“战斗力”其实挺强的。一学期累积下来，试卷多的不敢在哪里放了。说到这里，便来探讨素质教育和应试教育的问题。可以说，素质教育和应试教育并非存在对立面，素质教育是对应试教育的一种超越。
素质，是核心素养的综合体现。应试，是专门应对考试，唯分数论。素质教育并不意味着一味的排斥分数，分数也是素质教育的重要组成部分。分数是一个很好的衡量教育教学的的方式，可以说是最好的方式。
学习，归根到底是为了心智技能的不断完善和改变。网上查资料说，心智技能，既是学习的目的，也是完成学习任务的手段。心智技能，又称智力技能、智慧技能、认知技能，是通过学习的合法则的心智活动方式，它是一种借助于内部语言在人脑中进行的心智活动方式，如阅读、心算、记忆策略等技能。心智技能的形成是人们顺利进行学习、掌握知识的一个不可缺少的条件。
自评：尽快改变自己对不够有热情的态度，完善自己。希望自己每天都可以让课堂变得充实起来，活跃起来，复习课也不枯燥。每天都问问自己，这节课，学生学会了什么？
