今天上午，我提醒闺女安排好时间，把语文老师留的两篇日记完成，明天就要上学了。看着闺女的状态，有点回避，我对她说：“爸爸可不愿意看到你拖到晚上十点还在写日记啊”。说完，突然想起前几天，有位十二岁男孩的妈妈在微信里咨询我，说一看到孩子马虎，就控制不住发脾气，不知道该怎么办了。我建议她放下自己过担心和焦虑，多看孩子的优点。现在，我自己面对闺女拖延推诿写日记的情况，该怎样做呢？我提示自己做到平等建议，安心接纳，正面解读。
伴随着我的这种心态，闺女在吃晚饭前，第一篇日记还没有写完。到十点钟时，第一篇日记写完。她决定不写第二篇日记，上床休息了。
我知道批评指责，发泄不满情绪是不明智的选择。此时，想起周弘老师倡导的开灯教育。我问自己，在闺女写日记这件事情上，我开灯了吗？显然我并没有完全开灯，还是有一些评判的。那如何开灯呢？首先，孩子真正喜欢写日记的恐怕不多，闺女的表现也算是正常现象吧；其次，闺女自己选择，自己承担后果，也是一次有意义的体验；再者，闺女的一篇日记写了20行，并没有因为要写两篇而故意少写，相反，比平时写得字数还要多，值得赞叹；最后，正是为了鼓励和陪伴闺女今后写日记更积极，我酝酿已久的写开灯日志的想法才正式落实，而媳妇也决定写“娜家故事”。
想到这些，我不禁要感谢今天闺女写日记的表现，看似闺女没有完成作业，其实是给我布置了成长功课。开灯，就是用光明思维替代问题思维。开灯，照亮的不只是自己，也必定会给自己的家人和身边的人带来光明。
-------窦炳波
