幼儿园去开家长会，看小朋友上课，一个个都聚精会神，目不转睛地盯着老师的一举一动，都特别愿意学习新东西。这时候孩子学习的内在动机很强，自己想要学习。
进入小学，为什么孩子学习的内外动机渐渐减弱了呢，很多小朋友都需要家长监督才愿意学习呢？原因有很多:
第一，学习内容与生活的相关性
幼儿园课堂学习内容以游戏和故事为主，而这个时期的儿童的生活也主要是游戏和故事，正好密切相关。而到了小学开始学习语数外，和生活的相关性逐渐降低。
我们可以使学习内容链接生活，例如带着孩子去书本上的地方走走; 比如带孩子去博物馆，科技馆等等。
第二，德西效应
当人们在进行一项愉快的活动（内在报酬）时，如果给其提供外部的物质奖励（外部报酬），反而会减少和冲淡这项活动的吸引力。我们有家长，经常:“你考试考得好，我带你去……”; “你要是表现好我给你买……”。学习变成是为了外部的物质奖励，而非真正想要学习新知识，新本领，这时候这些奖励就使内部动机弱化，从而学习的兴趣越来越弱。
要慎用这类奖励方法，无意中破坏了孩子学习的内在动机。
第三，家长和老师的要求太高
老师，家长们的要求太高，基本很难实现，久而久之，孩子选择了习得性无助。
原因还有很多种，对症下药，才能提升孩子的内外动机和学习兴趣。
2018.10.26
