唐太宗《帝范》卷四：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。” 经发精神中提到追求卓越的信念。我想说：教师，可以不卓越，但应该追求卓越！追求卓越意味着远离平凡。
卓越教师的内涵界定为“师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的教师”。我认为，卓越教师的“卓越”要源于“根本”，应该守住教育本真，云淡风轻，不浮躁，不浮夸，是“固本清源，养正明远”的教师。
反思自己的不足：
一、在业务能力，我还不具备深厚的学科专业知识，未形成独具一格的教学风格；应对课堂复杂环境缺少教育机智。
二、学习素养还要加强。我没有及时将日常工作中的教与学、思与研有机结合。不善于反思学习和创新，教育科研缺少实效。
整改措施：
一、专业阅读——跟随卓越教师的脚步前行。一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于它的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。没有教师的阅读，教师就不可能出现真正意义上的成长和发展，我的进步要建立在阅读的基础之上。通过阅读可以借鉴别人的经验，让自己的教学更加顺利，成长更迅速，所以学习前人和他人的教育智慧，是教师专业成长的一个基本条件。
二、专业写作——对教育生活总结、反思、提升。通过写作，我可以全新的方式审视自己的教育教学生活，发现教学上取得的成绩，梳理总结实践中的不足和经验。相信，日积月累也可以积土成山。
三、专业团队——与志同道合的人一起并肩作战。我们常说：“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师团队，可以指引我专业成长的方向。一群志同道合的朋友，在一起读书学习，讨论交流、分享碰撞，彼此勉励取长补短，对成长是非常有益的。
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,虽然在追求卓越的道路上，会有压力和挫折。但我一定会找到作为老师的意义，并且享受成长的幸福。
