图片发自简书App

        分析事物我们应该做到于细微处见森林。从标题上看，可以看出本标题分为人物和事件两点部分。通过司马迁的人生观引出《史记》在进一步引出人物项羽，并提到项羽从无名小卒到鸿门宴上的西楚霸王再到乌江自刎，其中提到鸿门宴是因为它是项羽人生的分水岭，学生们也学过鸿门宴这篇文章，为后面发散性思维的讨论题给学生做提示。结合图片，声情并茂的介绍项羽波澜壮阔的一生，从而体现项羽人生的两个关键词英雄和悲壮，激发学生兴趣，引发学生思考。

        这样顺理成章的引出第二部分事件死。由事件死提出三个问题，也是本课要解决的三个重点问题，覆盖故事情节，人物形象和文章主题。带着问题读文章，体现问题为主轴的思想。

        本篇文章是文言文，我们的学生通过必修课的学习已经有了一定的基础，学习本文可以采取多种形式的朗读法、学生自主合作学习和老师适当点拨的方法进行文章梳理，文言知识积累的过程分析问题解决问题的过程真正让学生成为学习的主体，主题部分其实与导语中司马迁的生死观是相照应，同时设置为一道发散性思维的问题，体现思维为主功，并且让学生变成文字，阐述观点，既锻炼了思维又训练了写作。真是一词多问，处处照应。还将不断努力，时时做到一语定乾坤，让五位一体的思想真正落地开花！