高考题在考察什么？比较理想的状态，该是，既学到了真正有利于未来发展的技能，又拿到了通向更高平台的通行证。
然而山东高考题一味迎合考生的惰性，又在思维的惰性上面越陷越深。
孩子们在应对高考上面付出的青春，值得吗？
昨天下午五点，当结束考试的铃声在山东各考点响起，数学考试的结束，标志着山东省自主命题的彻底结束。
作为二十年教龄的数学老师，我没有一点点的留恋，甚至于很遗憾，这一天为何不早一点来。
之前有过很多对于山东自主命题考卷儿的调侃。
说到数学卷儿，是这样来比喻的：
上海北京卷儿：天上有什么？
全国卷儿：天上有有几个太阳？
山东卷儿：天上有几个星星？
尽管很夸张，但是这个比喻还是蛮有道理的。
比起其它省份和全国的高考题，山东数学卷儿既缺乏想象力，又缺乏深入的思考，只会用运算量来充数。好像山东省的孩子，还是汉代张衡，是“数星星的孩子”。（各位上小学的时候学过那篇课文吗？）
一，山东卷儿曲意迎合山东考生
高考前一个月左右，我们学校不惜重金，请来了山东师大附中的权威专家来作报告。并且和我们高三的数学老师座谈。
一个上午三个小时的座谈，时间过得飞快。
这位专家对于高考题有多年的深入研究，并多次参与过高考命题、阅卷儿、评价。
他说，现在我们的高考题只要出一个新鲜的背景，学生的分数立刻就下来了。
所以，现在高考命题非常谨慎。
或许，恰恰就是因为这种顾虑，山东高考题才会越来越缺乏思维含量，越来越侧重运算。
我记得非常清楚，新课标实行的时候，有一条很重要：运算能力不是首要考察的能力。
数学教学，重点要求三大能力的培养：逻辑思维能力，空间想象能力，数学运算能力。
这里面运算能力绝对不应该是被排在最前面的。
然而，事实并非如此。
山东高考卷儿，自2007年开始，运算能力所占的比重，一年比一年更高。
为什么呢？
我认为，有两个方面的原因。
第一，为了迎合山东考生的胃口。
山东的考生，是在学校时间最长的省份之一。早上六点，一直到晚上十点。中间午休两个小时。早饭与晚饭都只有二十分钟。一个月休假在三天到四天之间。很多地方，还会在寒暑假偷偷拉学生去某个隐蔽的地方集中教学。如果哪个省份可以来比比，请举手。
因为学习时间长，所以山东考生花了最多的的时间在运算的训练上面。所以，出的运算题再繁琐，再难处理，仍旧会有很多学生能够解决。
而且，这种都能插上手做，却差距在运算速度和正确率上面的题目，学生不懂得反感。他们就是一群被温水煮惯了的青蛙，运算再多点儿，不过是水温在慢慢升高而已。他们不会觉得痛苦。
然而，一旦出来一个他们平时没有遇到过的，新鲜的，需要发挥想象力的问题，他们就会感觉被针扎啦，会痛，会反感。
而出题人为了不被“骂”，就曲意迎合考生。
第二、从侧面投射出山东高考数学命题组的水平
山东的命题人，他们有着越来越保守的思想，和越来越强烈的惰性。
出一个有思维强度的问题，需要多大的脑洞啊？而且高考那么神圣，这个脑洞要开得大，还得开得完美无缺，对出题人的要求很高啊。
反过来看看，如果就是出一个运算复杂的题呢？
这就没有多少困难了。
今年把三个小题儿综合连缀成一个大题，明年就增加成四个，学生练熟了这样的，就再继续往里加就是了。
反正就是一锅汤，想要滋味丰富，继续加料就行了。
所以，如果你翻开山东高考数学卷儿，就会看到，考题就是在罗列，知识点尽量覆盖的多？好，一个题，可以先考查曲边图形的面积，搞出来一个积分，算出一个参数，再把这个参数加到二项展开式里面，求二项式系数。
这不过是一个填空题而已。还不是压轴填空。
选择题也可以尽量多去罗列一些知识点，怎么考察?
在以下所给选项中，正确的个数为——？
这就是多项选择题。谁说数学只有单项选择呢？
就这样，山东卷儿在运算强度，运算量上的要求，越来越高。前几年我们这里来过另一位高考专家作报告，他说的更直接：
我们山东卷儿是以量取胜的。
山东卷儿会走到今天这样的地步，根源是，他们总想着迎合考生，而不是引导教学。
当然，也和水平有关。脑洞不够，思维含量挖掘不出来，不凑数，怎么办？
所以，山东卷儿，题目套路化非常严重。什么位置什么题，什么题什么思路，尽管会稍微有小变化，大方向从未改变。
二、山东卷儿是山东教育的指挥棒
说什么冠冕堂皇的话都是虚的，基础教育什么时候脱离过高考的阴影？
全国人民都知道，高考题考什么，学校就教什么。高考侧重什么，学生就加强练习什么。
正因为山东卷儿在迎合考生，而不是用自己的影响力来正确引导教学，直接导致考题与教学越来越相互谄媚，路越走越窄。
由于高考数学山东卷儿有上面的特征：轻思维，重运算。少创新多保守。套路化严重。
数学课堂自然也将因之而扭曲。学生的学习方式自然也将因之而倾侧。
所以，一方面是高考题运算量越来越大，一方面是学生花在运算训练上面的时间越来越长。
一个思想方法几乎为零的解题方法，比如错位相减与裂项相消，在高考数列题中反复出现。今年文科的数列题，赤裸裸地考错位相减。理科的题，罗列了一个求面积的推导过程，之后经过化简，依旧归结到错位相减上面来。
我刚刚查到了全国1卷儿的数学理科试题，仍旧可以看出，全国卷儿的运算量要比山东卷儿小。
为什么山东的孩子们需要投入那么多宝贵的时间，进行无谓的运算训练？这种运算训练除了应对高考，真的是有必要的吗？
运算能力强的孩子，运算准确率高的孩子，真的就具备了更优秀更适应未来发展的素质吗？
在现有的山东高考题的指挥下，学生要脱颖而出，要考高分儿，一点就够了：有毅力，把简单地问题重复做，而且永不厌倦。
这就是选拔能够耐住性子，能够坚持无趣的生活，能够没有个人感受的孩子。
这样的人，有其价值，却不见得就比思维跳脱、自我意识强烈、兴趣面广泛的孩子更好。高考对于人才的选拔，应该这样单一狭窄吗？
为什么咱们的孩子，不能用更多的时间，去探索世界，去寻找自己的兴趣点，为未来的自己做更充分的准备？
而不是像现在这样，把青春耗费在解题、处理式子，背诵、机械记忆上面。
可以不客气的说，教育谈改革，解放教师的教育思想，规范学校的办学行为，这些，如果没有高考的改革，没有高考题的突破性改变，什么都是空谈。
山东省的任何一所高中， 都在高考题的指导作用之下，在训练学生进行繁琐运算的道路上越走越远，越走路越窄。
三、再见，山东卷儿
从明年开始，山东高考的所有试题，都将回归全国卷儿。
全国卷儿和山东卷儿，有很多共同之处，上面说到的山东卷儿的问题，全国卷儿或多或少也有。
但是，好歹，全国卷儿走得路没有那么狭窄。
它考察的点，要灵活一点儿。解答题的题型，每年有点变化。思维含量稍微多一点，运算量稍微小一点。
但是它距离我心目中高考题该有的功能，依旧相差很远。
然而，两害相权取其轻，在左手一筐烂杏儿，右手一筐干菜的情况下，我还是选干菜吧，起码它还不会吃坏了肚子。
再见了，山东卷儿！这是我能够想出来的最客气的语言。
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