新学期教研计划落定，在领导倡议下，办公室几位同事组成读书小组，共读陈大伟教授的《观课议课与课程建设》。
陈教授深耕教育领域，著有《怎样观课议课》等20部专著，其专业积淀在序言中便可见一斑。
沉浸阅读了才十多页，三个核心问题便引发了我的共鸣，让我对教育改革、课堂成长与工作生活有了全新认知。
一、学校改革与教师发展：锚定“三愿”，行则将至
曾有校长向陈教授请教“学校如何改革，教师如何发展”，他给出“三愿”答案，精准点出核心逻辑：
愿心：是改革与发展的内驱力，需抱定积极主动的愿望与心态，让成长有持续动力；
愿景：是长远目标与理想图景，为学校和个人指明方向，避免在前行中迷失；
愿径：是切实可行的路径选择，确保每一步努力都走在正确的轨道上。
这让我想起一位经营新材料公司的朋友，他清晰的公司愿景与“三愿”逻辑不谋而合，如今他已在多地开设分公司。
其实无论教育还是创业，只要有向上生长的决心、明确的目标，再沿着正确路径坚定前行，即便路远，也终能抵达。
所以，我们做任何事情，若果能此道矣，事情焉有不能成？
二、课堂教学成长：公开课是最快“蜕变通道”
书中一句“与三年前相比，课堂教学面貌有没有明显变化”，这让我直面自身教学的“因循守旧”，若尝试推陈出新，也许早已有不一样的结果。
陈教授提出教师成长的三种方式，经思考后我有了新感悟：
1.自我实践反思：这种方式虽可聚沙成塔，但由于缺乏精准指导，犹如闭门造车，当局者迷，可能某个问题不能及时自我挖掘，成效较慢。
2.观摩学习，我们可以发现自己的局限性，也迫切想把别人的优点变成自己的，但由于缺乏实践，久而久之，所学十不能得其一。
3.上公开课，为呈现优质课堂，需反复思考、预设、取经、取经、创新、打磨，从教学目标到环节设计都深研细究，直至尽如人意义。这是成长最快的方式，取他人之长，通过实践又补己之短。
20世纪初，杜威在《民主主义与教育》等著作中明确提出，教育的本质是“经验的改造”，而“做中学”是实现这一目标的关键方法。
公开课正是“做中学”的集中体现，教师在主动探索与实践中，教学能力一日千里。
所以，为了提升我们的专业能力，我们老师多上公开课，不需要三年，可能三周后就大不同，若能将每节课都当作公开课对待，专业成长必将事半功倍。
三、工作与生活：转换思维，让工作成为生活的滋养
“工作是为了生活，还是工作本身就是生活？”这一问题戳中许多人对工作的困惑。
多数人工作是为了保障衣食住行，尤其疫情后，稳定的工作更显珍贵。
但若仅将工作视为“谋生工具”，便会滋生“少做事、盼放假”的心态，既阻碍进步，也降低生活质量。
我们尝试转换下思维呢？工作本身就是生活，那么提高了工作质量，不就提高了总体生活质量和我们的人生质量吗？那我们的幸福感是不是也大大提升？
这一逻辑拓展到学习上也能说通：如果是仅仅为了将来的幸福生活，就体会不到当下学习的趣味和价值。学习本身就是生活，为了跟上时代的步伐，我们需要终身学习，提高了学习的质量，也就大大丰盈了我们的生活。
任何工作、世间万事皆是如此，我们只要换个思路和心态，我们的人生将会多出一份意义和精彩。
一本《观课议课与课程建设》，不仅解答了教育教学中的实际问题，更传递了积极的成长观与生活观。未来，我会带着这些思考，在教学路上持续精进，让工作与学习都成为滋养人生的养分。
