大部分时候，女儿回到家完成作业都比较积极，当然，也会出现拖拖拉拉不想写的时候，比如今晚。
到家吃点零食，母女两边吃边抢，像两个孩子般玩闹一会。这是放学后的放松时刻，肆无忌惮的嬉闹。
这样的时间不长，大约20分钟后，问她要不要跳绳，一直叮咛她，身体是最重要的，运动，每天或多或少都要保证。
她回：“不想跳”
“那我们下楼打羽毛球？”
“不想去，头晕”
“哦，那你休息会”，看样子是不想写作业，也没有勉强。
她趴在床上，没有睡觉，翻来覆去。
我坐在桌边，继续看薛老师的班级日志，心里其实着急：晚上作业多不多呢？不抓紧写，不知又要写到什么时候？还想着能早点读故事呢！
她一个人在房间好一会儿，也没有要运动或者写作业的意思。
这种感觉我也会常有，什么也不想做，虽然知道有些事不得不做，可就是提不起那个劲。
放下手中的书，走到床边，趴在她身旁，看着她笑，她也会会一笑，我说，妈妈抱你会吧，就这样抱一会。
“妈妈爱你”在她耳边不由自主的说。
“知道，这句话你说了几千几万遍了”
“那也还要说，我要说比宇宙的岁数还要多的次数”
自从和她读了《猜猜我有多爱你》之后，常常用大兔子形容对小兔子的宇宙之爱来比拟我对她的爱。
爱不仅仅是做出来，说出来也重要。这样即使有矛盾发生的时候，我们的关系也还是结实的。
“妈妈读故事给你听吧”薛老师一再强调读书给孩子听的重要性，我想不一定睡前读，这样什么都不想做的时间也可以读呢！
拿起床边的《小巴掌童话》，随手翻一篇读起来，故事短小，所以称小巴掌，她听的津津有味。
其中有些女儿读过，却没有不想听的意思，于是，连读了好几个小故事，空气中的氛围也渐渐活泼起来，读书真是一种滋养，对读的人，听的人，双重滋养！
读着，笑着，交流着，不知不觉又过了半个多小时。
好了，这下该写写作业了吧，我可不想熬夜，于是放下书，坐到桌边看我的书了，这是我提醒她写作业的方式—我也要学习了。
女儿挣扎了会爬起来：“好，我开始写作业了”，还是带着一丝不情不愿。
理解理解，孩子嘛，总不能天天打鸡血一样做作业吧，家长软硬兼施，寻找个性化的引导方式很有必要。
