爱玩是孩子的天性，六年级的学生依然爱带着各式各样的小玩意儿到学校来。前段时间我发现大家都拿着一些花花绿绿的小皮筋儿在玩，有些孩子把皮筋一根一根串着连起来，长长的一串五颜六色，像彩虹一样。而有些调皮鬼则偷偷弹射别人，不仅存在安全隐患，还搞得教室地上到处都是。我说："我们学了《竹节人》，读了《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》，知道玩要玩出乐趣，你们体会到了哪些乐趣?讲出来让老师和你们一块乐乐。”大家想了想，好像也说不出个所以然。我说:"那我们就让它变废为宝吧，看看它能发挥什么作用。"大家七嘴八舌出谋划策，最终决定用彩虹链装饰学习园地。若还有同学继续贡献，我们就给女生们串条皮筋。皮筋热潮终于过去了。
没过多久，小商贩们推出了卡牌，卡牌又开始在班上风靡起来，看着那黑乎乎的画面，听着那不菲的价格，我觉得孩子们真的是在花冤枉钱。周五下午班会课，我给同学们留了十分钟，让大家相互交流，互换卡牌。平时偷偷摸摸、神神秘秘玩的卡牌终于上了台面。大家热情很高，可能没想到老师能支持他们、尊重他们。一会儿问题就出现了，经典的卡牌价格高，份数少，大家都需要，而同学们各自手中的牌大同小异，没有交换的必要，只好草草收场。剩余的三十分钟，我们就收集卡牌的利弊，六级学生该不该玩玩具进行了辩论赛，正反方同学各抒己见，最终达成了共识。如：收集卡牌弊大于利，它没有收藏价值、欣赏价值，没有让我们感受到乐趣，属于乱花钱的行为。六年级学生可以适当地玩玩具，最好是益智类的，但不能沉迷于玩耍当中，耽误学习时间。学生们在辩论中明白了事理，受到了启发。
六年级学生已步入了青春期，他们渴望他人的尊重与认同。高压强迫会使他们更加逆反。在处理班级此类事件时，老师要设身处地为学生着想，满足他们的心理需求，适时、适当地引导。多一些沟通帮助，多一些宽容理解，做学生的知心朋友，使他们亲其师而信其道。
