课间的600秒是孩子最期盼的自由时光，也是老师总在隐隐担心的危险地带。
孩子每一个课间中，享受运动，学会相处，当然他们也要学会在玩乐的过程中注意安全，学会保护自己。
开学以来，课间的各种投诉不绝于耳，孩子间的小打小闹看上去不是大事，但折射出的孩子们社交能力还没得到锻炼：1.玩乐时不会注意安全；2.不知道自己的行为影响了别人；3.受打扰的孩子没学会正确地像对方表达自己的情绪；4.打扰别人后觉得说了“对不起”后就完事了，认为说过对不起后就不需要再负担任何的责任……如果这些小事没学会用方法来化解就容易酿成大患……
于是借着一个孩子的委屈“投诉”，我在班中开了一个“十分钟的班会”，教会了孩子一个正面管教中的基本技能——运用“我”句式去说出自己的感受和需要：在下课前的最后十分钟，我问了孩子们一个问题：课间时，你们最不喜欢别人对你做什么？在提出问题后，我提醒孩子们，我们发言时只需大声地说出不喜欢的行为，不需要说出谁对你这样做，因为我们不是在投诉和批评别人，只是想说出自己的想法而已。
这时，第一个同学——小Z站起来了，我本估计小Z可能会听不懂我的提示，只能磕磕碰碰地把话说完，或者是无意地把她想“投诉”的同学顺带说出来……而惊喜的是，她并没有出现这种情况，小Z只是流利地说：我不喜欢别人下课时拉着我去投诉！她的声音很响亮但是语气是平缓的，能听出她是认真而真实的说出自己的想法，完全没有想投诉的意味，在良好的例子示范下，后面的孩子一个比一个说得好了，小H说，我不喜欢在玩游戏的时候被冤枉；小X说我不喜欢下课的时候玩套人游戏（最近因为带跳绳上学，有些孩子发明了这个游戏，游戏有些危险，但屡禁不止）；小W说我下课时不喜欢被推被撞；小S说我不喜欢上厕所的时间被水洒到……
很多孩子都能积极地举手说出自己的想法，而且都说得很清楚，语气中没有愤怒和责备，奇妙的是，当这些孩子站起来出自己的想法时，有一部分同学会不自觉低下头，露出羞涩的表情，比起我平常劈头盖脸的一顿痛骂时他们表现出来的不忿和恐惧，让我感觉“受打扰”的同学说出的感受更能打动他们的灵魂深处……在下课前的最后一分钟，我让有相同烦恼的同学一起把这些烦恼再重复地清晰地说一遍，最后跟孩子们说，希望一分钟以后的下课时光会是美好而自由的，我们不会成为那个“别人”，也不会再受到不喜欢的“打扰”……
希望我们都能共同努力去学习，学习正确表达需求和情绪的方法，学习去理解别人的感受，学会处理事情时不只是投诉，哭泣，批评和反驳……
学习是一个漫长而反复的过程，要不停地去提醒、巩固……日积月累才会成为一种习惯……希望我们一起建立的约定和方法不只是认可，而是都能用起来……因为唯有用起来才不会忘记。
每个家长都希望孩子来到新的学校，进入新的班级，都能找到家的感觉……老师会像父母，能给他跟前跟后，捡拾各种错漏，同学像亲生兄弟姐妹，能包容他的一切缺点……这样的愿景真的很美好……可是，现实是……班级更像一个小社会，他要学会与人相处：或许他喜欢的东西和游戏，正是别人惧怕和讨厌的；可能伤害了别人，即使说了对不起，对方依旧会生气，会疼痛，会伤心甚至不再跟你是好朋友；即使承认了错误，因为有既定的规则，孩子依旧会受到批评和惩罚……听起来可能很残酷……有些家长甚至会说……他只是个孩子啊，为什么不能包容他，理解他！但请不要忘记他的同学同样是孩子啊……他们是平等的生命啊……
所以学会用正确的方法相处是我们在社交中应该学会的第一件事，而正确的方法就是懂得顾及别人的感受和学会说出自己的感受……让我们一起来学习吧……把这些小工具带回家，用于生活，装备未来……
