随着复习时间的递增，我发现孩子们的学习状态也呈现出一种不平衡的现象。就拿写作业来说，如果有课后服务的情况下差不到有70%的学生能够在校完成作业。而另外的30%由于种种原因还需要回家完成。这也出现一种现象，那就是写的快的同学没事干，而写的慢的时间不够，这种失衡的现象让我陷入沉思。
于是，今天的课后服务我增加了附加题，对于那些语文作业全部完成的学生，可以完成附加题，仅限在课堂上完成。直到放学，附加作业完成人数差不多20多人，分层作业的设置还需要再琢磨。
我认为这种作业的不平衡关键在于差异化。对于写的快的学生要提供更多的深度和广度，让他们挑战自己，保持学习热情。对于写的慢的学生要提供精准和效率，帮他们夯实基础，建立信心。
最终的目标是让每位学生在自己的节奏上获得进步，感受到语文学习的乐趣和成就感，而不是陷入一种焦虑的学习状态。
