上次跟我家小姑娘聊过战争之后，我一直有些焦灼，不知道我跟她聊这样的现实话题是否恰当，内容够不够客观，观点是不是公允，深浅是不是适宜。过了两天她主动跟我提起这个话题，我才觉得我发起的那场谈话是正确的。不管谈得对不对，这个话题是必须谈的，绕不过去，因为即使我们在家里不谈她在学校也会听同学谈起。
有一天吃早饭时她突然跟我说：“奥莉维亚说，这场战争有可能变成第三次世界大战。会吗？”
“哦？”我有些惊讶：“奥莉维亚为什么会这么说？”
“她哥哥跟她说的，他说有可能，不是一定会。”
“她哥哥几年级？”
“四年级。”
四年级的哥哥也许是自己得出了这样的想法，也许是班上同学转述更高年级哥哥姐姐的话，一层一层就传到了二年级孩子的耳朵里。
我问小姑娘：“那你怎么想？”
“我不希望变成世界大战，我希望战争快点结束。”
“我也是。”我说。
正在我们进行如此讨论的时候，学校转发了教育局的一篇文章，帮助家长应对孩子关于战争的问题。文章的题目叫《帮助学生应对世界事件的方法》，在教育局网站上“精神健康”栏目下面，似乎并不是针对最近发生的事件而写的，因为文章的开头指出这些方法适用于“突发事件、自然灾害、群体暴力、内乱、战争与冲突等可能对个人、班级、学校、社区及更大范围产生影响的世界事件”。
从精神健康的角度，这些建议重点强调如何在重大自然或人道灾难发生时为孩子提供保护，使他们免于过多地受到心理冲击。与这篇文章并列在“精神健康”栏目下面的还有如何帮助学生应对家庭、社区、学校里面发生的灾难性事件或者可能引起关注的事件。文章的出发点是如何保护孩子让他们少受刺激，而不是教给家长如何与孩子直面现实探讨正在发生的事件。
因此，这篇文章用粗体字给出的指导意见核心思想是“尽量保护孩子不要在日常生活中见证负面新闻”。
具体措施则包括：
- 再次向孩子保证他（她）是安全的
- 提供额外的情绪支持（关注、感情）
- 尽量减少他们对媒体中此类事件报道的接触
- 冷静地谈论这些事件，并用适合他们年纪的方式回答他们可能提出的任何问题（不要提太多细节，尤其是对于年幼的孩子）
- 留意孩子痛苦挣扎的迹象（例如，紧张、易怒、进食或睡眠问题）
- 如有需要，寻求帮助
- 尽量不要将负面意见和观点强加给孩子，因为善良会为孩子创造一个更好的环境供他们每天体验和生活于其中
文章还提到，专业人士的意见可以更好地帮助孩子处理创伤应激反应，可以向学校寻求帮助。这一点我倒是略有所知。小姑娘一年级时一位同学的妈妈就是这方面的专业人士，她供职于多伦多公立教育局，负责为各个学校的心理辅导老师提供培训，以及个别辅导驻校心理老师无法处理的疑难学生个案。
我跟小姑娘的对话是出于对现实世界的认知，而教育局的精神健康辅导则是出于对童话世界的保护。我想，二者都有道理。
