守住教育初心，不只盯着分数赶路
读完这段关于教师使命中人的教育:生命，儿童，童年(2)的分享，作为一名扎根乡村一线的小学语文老师，心里感触特别深，很多日常教学里的困惑一下子有了答案。
平日里备课、批改作业、抓单元测试，大半心思都放在学生成绩上，总想着多刷题、多巩固，班里孩子平均分提上去，才算完成教学任务。不知不觉就掉进了只看重应试的误区，一门心思想着孩子能考高分、上好中学，却忽略了教育最该守住的底线。就文中说到的，只顾追逐名校名次，丢掉孩子身心健康和品行塑造，到头来所有努力都会站不住脚。
教师从来不止是教书匠，我们手上握着三样活儿：传授课本生字词句这些基础知识，留意孩子性格变化、情绪起伏做好生命引导，还要教会孩子懂事明理、有担当、有公民意识。可反观日常教研，大家扎堆研讨教学技巧、出题套路，很少静下心去研究童年、读懂孩子，苏霍姆林斯基坚持为每一位学生建立成长档案，细致观察孩子身体状况和学习状态的联结，这点实在值得惭愧。我们总埋怨学困生跟不上进度，一味加码作业，却很少琢磨是不是孩子身体、心理出了问题，教学功底不够，反倒让学生白白加重课业负担。
学校教育也不能单打独斗，缺少家长配合，孩子好习惯很难长久养成。我们语文教学不只教读写，更要借着课文潜移默化塑造孩子三观。教育不该只培养被动追赶、盲目跟随的孩子，要尽力引导他们做自主前行的奔跑者，乃至掌控自己人生方向的飞翔者。
往后教学，我要慢慢调整心态，少盯着试卷分数，多俯身倾听孩子心声，兼顾知识讲授与生命滋养，联合家长一同发力，做真正守住初心、着眼孩子长远成长的小学语文老师。
