守住教育本心，放下固化偏见
今日继续聆听张文质老师的《教师的使命》 中的我为何强调关注本土教育学(2)，以下是自己的听后感受。
听完这段关于教育本质的分享，结合自己在农村小学十几年的教书经历，心里满是共鸣，很多平日里藏在心底的困惑，一下子找到了共鸣点。身在一线课堂，天天围着孩子、教研、听课评课打转，老师说的种种现状，都是我日常实实在在经历的日常。
先说教研听课这件事。我们乡下学校，以前新老师没有指导老师，近几年初中部有青蓝结对，初衷是老教师带新人、互帮互助成长，可很多时候变了味道。但凡上级领导、教研员来推门听课，上课的老师提前几天熬夜磨课，教学设计、课堂提问、学生回答全提前排练好，整节课像演一出彩排好的话剧。听课的专家碍于情面，大多客套式夸赞，缺点寥寥几句带过。就算发现课堂里的漏洞，碍于在场的校领导、各科负责人，也不会直白点透。这样的听课，看不到真实课堂问题，新老师摸不清自己短板，日复一日照着样板课上课，慢慢丢掉自己的教学风格。真正的师徒帮带，本该坐在一起吃顿家常饭，闲聊日常，随性走进课堂，抛开身份尊卑，实话实说优缺点，可这种踏实纯粹的交流，在日常教研里越来越稀缺。
再聊聊孩子的成长，作为小学语文老师兼家长，感触最深。农村孩子大多淳朴直白，喜怒哀乐全都写在脸上。不少家长和同行总习惯约束孩子，孩子反驳、闹脾气就贴上不懂事、没规矩的标签，想方设法压制孩子表达。我班里就有孩子，在家不敢和父母顶嘴，在学校遇事也默默憋在心里，上课沉默寡言，遇到委屈从不倾诉。长期压抑情绪，慢慢变得敏感自卑。老师举的家庭教育实例点醒了我，教育的初衷是育人，不是驯化。孩子敢于直白表达想法，恰恰是内心健全的表现，哪怕言语顶撞让家长难堪，也是孩子释放情绪的途径。
身处应试大环境，分数牢牢捆住家长、老师和孩子。农村家庭普遍信奉唯有读书考学才有出路，从小给孩子灌输“考不好，人生就没指望”。不少孩子一次考试失利就萎靡消沉，心理承受力极差。有的孩子成绩拔尖，却整日被升学压力裹挟，没有玩耍的时间，没有发展爱好的机会。我们总盯着分数高低，忽略每个孩子独一无二的闪光点，忽略人生本有万千出路。有的孩子文化课平平，却擅长画画、动手劳作，未来未必不能走出属于自己的人生路。
教书育人这么多年，越发明白教育要回归常识、顺应人性。往后在课堂上，要少一点分数执念，多关注孩子身心成长；日常和家长沟通，慢慢扭转唯分数论的老旧观念，守护孩子天性，让教育回归最朴素的本质。
