教育中的“关心”关系 关心最重要的意义在于它的关系性，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。
试问如果我们都不与我们的孩子接触、交流，这样的教学又怎称得上教育呢？一个教师如果真的关心学生，那么他会认真倾听学生们不同的需求，并且给予不同的反应。
儿童期的孩子们特别注重别人的看法，在这个阶段是他们三观形成的时期。而教师，作为一种权威的代表，我们对孩子们的态度很大程度影响着他们如何定位自己。
这也使我明白在与学生交流的时候要从关心的角度出发，不把自己的负面情绪留给学生。关心不应有别。不管成绩优劣。 关心不应改变。有的时候用几句关心的话语去代替批评教育反而会使我们的学生因为感觉到被接受而更加努力，我作为教师队伍中的新鲜血液，在五年多的工作经历中也受到了很多教训和反思，我们班有这样一个孩子，他很聪明。但在一次考试中，我注意到他的数学成绩退步明显，于是我联系到他最近上课和作业的表现，感觉他肯定是因为贪玩耽误了学习，主观的判断主导了我的思想，我便在班上将这次退步的同学点名批评了。其中便有他。本以为这次“刺激”能促使他把心思集中到学习上。可是他的成绩更是愈发的退步，在数学课上的学习态度也大不如前了，这时我才意识到也许是自己当时的处理方法出了问题，于是决定和他谈谈心，原来孩子一直喜欢数学，一直被大家夸数学好。只是一次考试没考好，面对我的批评有些丧失了信心和对数学没有兴趣。
