读书笔记分享：陶先生之“中国乡村教育之根本改造”，纵观我县乡镇教育发展，我对乡村教育也有了清晰和前瞻性的预设，但这条路并不好走。
我身边没有陶先生所说的燕子矶和无锡小学那样的典范，但我遇见过富裕县农业技术高级中学（简称农技高中），它正是陶先生所训说的乡村教育的典范。
93年我曾在农技高中求学，当时虽然简陋，但是以农村实践生活为主，各学科都离不开种植、养殖这些技能，课余学生都在老师的带领下，学习农作物种植知识，畜牧养殖知识。事隔多年，我稍有时间仍会回学校看看，看灵芝的培育、黄桃丰硕的果实、尝试验棚里的水果黄瓜，每个季节都有时令蔬菜下来，另有花卉、果树、葡萄园，都很吸引人。
学校经过数年的发展，现已建有配套的、高标准的专业实习、实训基地。其中农学和园艺专业有实验田120亩，封闭式葡萄园15亩，果树园12亩，花木树圃105亩，风景林22亩，农田防护林30亩，温室1座，钢架大棚2栋，农业气象观测场1座，配套电机井3眼，喷灌设备2套，全光照自动喷雾嫩枝扦插设备1套，农用拖拉机3台及配套的农机具；畜牧兽医专业建有高标准的百头奶牛生产示范场和综合饲养场以及防疫站、配种站、饲料加工场。另有饲料地110亩，草原600亩。实验楼装备了先进的多媒体教室和电子电器、计算机、汽车工程、财会、农学、园艺、畜牧、兽医等各专业实验、实习室。
建校初期，农技高中只有13名教职工和46名学生，校舍是几栋废弃多年的土平房，设施、设备十分简陋。当时办学经费十分紧张，又加之远离县城，与当时全省其他63所县办农技高中相比，基础最差。但全校师生不甘落后，团结一致，克服各种难以想象的困难，艰苦创业，自强不息，开拓进取，敢为人先，提出了“别人走，我们跑，一年要走两年的路，不仅要赶上来，还要超过去”的奋斗口号，开始了白天建校、晚间上课的艰苦历程。全体师生没有8小时工作制，没有节假日、星期天，数九寒天到几十里外的河套里打烧柴；暑假到草甸子上给饲养场打越冬饲草；深秋时节下到没腰深的冷水里，割建房用的芦苇。第二年，师生利用建校后第一春的大好时机，大搞校容校貌建设和专业实习基地建设。59名师生夜以继日，开荒整地，修路植树，建起了农学实验田和花木苗圃，在校园西侧的25亩的土岗上，栽上了一万棵樟子松苗。使校园区内沟、林、路相结合，土地成方，校园基本上实现了“花园化”。因师生创造了富裕县历史上人均植树和保成活的最高记录，学校被县政府树为“绿化标兵单位”。
为树立学校的良好形象，增强学校的社会地位和吸引力，学校认真搞好教育教学改革，努力提高教学质量。学校坚持为“三农”服务的办学方向，全力为发展地方经济培养高素质人才。针对农业生产上的急需，开设对口专业，搞好专业实习基地建设，建起了配套的、达到国内一流水平的专业实习基地。并积极引进一些新科技、新品种,在校内基地搞好试验、示范，然后向校外推广。
为建设一支高素质的教师队伍，学校采用送教师到外地培训和在职提高等多种形式，使教师既精通理论教学又具备实践动手能力，成为高附加值的复合型人才。同时，还聘请了一些省内知名的畜牧、兽医、农学、园艺、电子电器专家作兼职教师，并与加拿大奶牛育种专家华森、木兰等签订了定期来校授课的合同，从而培养造就了一支高素质的专兼结合的“双师型”教师队伍。
学校实行边学、边干、边致富的教学体制，使学生边学习边把一些新科技、新品种、新信息应用到家庭生产中，学生具备既是学生、是消费者，同时又是生产者、是财富创造者的双重身份，深受学生和家长的欢迎。
为增强教材的适应性和先进性，学校努力搞好教材改革；对统编教材中不适宜本地的部分进行适当删减，把本地生产急需的新科技、新成果、新工艺及时编辑成乡土教材应用于教学和生产实习之中，取得了很好的效果。学校组织教师编写的乡土教材达112万字。
为促进理论与实践的有机结合，学校实行专业课教学与农时季节同步的教学法。做到什么时令讲什么课，让学生边学习理论知识边到实习基地实践,实行大、小课堂相结合。学校还把专业实习基地对口承包给班级学生管理，全面提高学生的动手操作能力和经营管理能力，增强学生的商品意识和市场观念。同时，还实行校内校外相结合的教育体制，在城郊蔬菜专业村场屯建立了分校。每年都安排学生在节假日带着课题到社会上搞调查，参加科普活动，传播科技知识；让学生到校外专业实习基地学习、实践,把产品拿到市场上销售，使学生在市场经济的大海中学游泳，经风雨，为他们的成才立业奠定基础。
学校注重因人施教，让各有追求的学生都能实现自己的人生理想。在开好公共课的基础上，还针对学生的不同志愿、爱好和特长，每周安排一定数量的选学课，组织骨干教师以搞专题讲座或带课外活动小组的形式，来满足学生选学某些专业知识和技能的愿望：让有科技致富愿望的学生学到过硬的致富本领；让愿意上大学的学生学到扎实的文化、科技知识；让愿意到大城市和发达地区闯世界的学生学到一些必备的知识和技能。从而大大增强了学校的声誉和吸引力，逐渐形成了深得国家和省市教育科研部门赞誉的“教学育人、科学试验、示范服务、增产创收”的办学新体制。
为争取社会各界对学校的支持，学校充分利用各种场合，采取多种途径向社会宣传农技高中在发展县域经济中的重要地位和作用，宣传学校的科技实力和办学成果。社会各界被农技高中师生的艰苦创业、勤俭办学、开拓进取、服务社会的精神所感动,不仅在舆论上给农技高中以大力支持，而且纷纷伸出了援助之手。仅建校初期，社会各单位和个人捐助农技高中的钱物就达五十余万元。同时，学校又向上级申请贷款，广集资金用以扩大和完善学校的专业基地建设，从而使学校的发展驶入了快车道。
农技高中师生以不惧艰险的勇气，以坚忍不拔的毅力，克服种种难以想象的困难，取得了建校和育人的巨大成功：培养的学生学习成绩优异，回乡务农的学生以有知识、有技能、懂经营、会管理、有市场观念和竞争意识、有艰苦创业精神和服务奉献精神而深受社会欢迎；到外地求发展的学生能很快在异地成才；同时每年都有大批学生以优异的成绩考上大学。全校师生以长期的、超常的劳动和巨大的付出；后来居上；塑造了学校形象；打造了富裕农高的品牌；赢得了国家、省、市教育部门的认可和赞誉。
县农、林、水、畜、机、气象等各局、委、办领导把农技高中作为培养本行业人才的基地，给学校提供物质帮助，派出专业技术人员给学生讲课，帮助搞好专业实习基地建设；各乡镇主要领导经常到农技高中召开本乡镇籍的学生座谈会，勉励他们好好学习，毕业后为建设家乡服务。全县人民逐渐形成了要想让孩子成才就送孩子到农技高中读书的共识。全省各地和吉林省、内蒙古地区的学生也纷纷慕名来富裕县农技高中求学，学校生源爆满，办学规模迅速扩大，名声大振。天道酬勤，学校终于完成了破冰之旅，师生开始在自己开辟的康庄大道上高歌猛进。
