教室中老师的职责在于观察――发现孩子就要从观察孩子开始，观察孩子的一日生活，观察孩子的社交礼仪，观察孩子的学习能力，观察孩子的发展特点和阶段，观察孩子的兴趣，给每个孩子设计针对性的“教学方案”，并引导孩子去学习。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
为了增强幼儿的口语表达能力，让孩子们“想说，敢说，喜欢说”，开展晨间气象播报活动！
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首先认识，科学文化区――天气标志三段卡认识了很多天气标志（晴、大雨、小雪、雾霾、阴）并进行了延伸天气绘画。
其次引导孩子认识日期（年月日，星期×，最高气温，最低气温）。
最后请小朋友想一想，说一说秋季温馨提醒，我们如何做到安全健康？（多穿衣服、多喝水、多运动、多吃水果蔬菜），并进行了延伸绘画。
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晨间“我是小小天气预报员”活动有序开展，请家长陪伴孩子，观看天气预报并记录下来。第二天早晨，教师请幼儿轮流担任“今日天气播报”小主持人，预报天气情况，并及时更替天气预报专栏，以便让其他小朋友知道今天的天气。从而提高孩子的观察能力、记录能力，及语言表达能力！
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经过一周的活动过程开展，孩子们敢于表现，大胆自信！由开始的羞涩表达，不知道如何站立，怎么用连贯的语言播报？到现在的孰能于心，大胆播报，看到的过程就是学习的过程、听到的过程就是学习的过程，学习的过程就是进步的过程！
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给孩子搭建一个平台，给予孩子一个环境的支持，让孩子在环境中学习、在学习中成长，在成长中快乐！
