选中我们的学科

    这大概也是一个偏正短语——某一个学科选中了我们。我们不但跟我们的导师相遇。还会给我们的某门学科相遇。

    我们情不自禁地倾心于该学科的专门知识，因为这些知识不仅能阐明外部世界，还能揭示我们的自我认同，不仅是我们选中了一门想教的学科——这门学科同样选中了我们。

    说起我自己对学科的选择，倒是一段长长的故事。当年读技校时，选的都不是“专业”，而是一种“工种”：地址机修钳工，一个纯粹跟机器零件打交道的工种。我喜欢《机械制图》《机械原理》《工程力学》《电子电工基础》等等学科，可能和我擅长的逻辑思考力、空间想象力等有关。这类的学习于我而言就像是一次次地玩耍比较高深的智力游戏，我很是享受这个过程。后来到三年级，开设了一门《企业管理基础》的课程。当我发现“全面质量管理”“戴明PDCA循环”等管理学理论和方法时，不禁为之神往——世上还有这样的知识，可以改善一个组织的运转效率，让人们生活的更好。于是，我开始把自考专科的专业确定为“工业企业管理”（最开始还叫“工业经济”）。后来，还迷上了一段时间的“市场营销学”。1998年的时候还短暂地加入了还没有被定为非法的传销企业“美国安利”。企业管理学和营销学里面就有管理心理学和社会心理学的因子，比如马斯洛的需要层次理论就是那个时期所了解到的，可能这也是我后来对心理学感兴趣的最早启蒙。

    慢慢地，好像我的兴趣从满足于跟数理逻辑打交道，转向了跟人打交道。后来，先有机会成为老师、当班主任，和年轻的学生们在一起就觉得那样的时光单纯、自在、欢乐。再后来，有机会真正投入到管理者的行列，也享受到知晓管理规则、法律法规、组织效率所带来的满足感。管理毕竟是要跟人打交道的，而那时的我并不是一个可以能言善辩的人，和人交往中带着一定的自卑、敏感，也带有一定的张狂、优越感。通过的不断学习，才一点点地找回一些自在的感觉。

    慢慢地，又发现自己虽然可以做管理，但是兴趣却不全在这里，提到效率或因此获取更多的利益，并不是自己内心所想要的。同时，对于如何好好当老师也没有找到方向，也没有确定是否是真的想当老师，我进入了一种职业怠倦区，生活陷入卡顿、阻滞。

    在这样的困顿状态中，我开始想到要认识自己，兴趣转向了哲学、心理学。如果说自考是我的第一阶段疯狂学习，那么，与心理学或心理咨询相遇之后，便是我的第二阶段疯狂学习。

    在与心理咨询相遇之后，我得到了很大的疗愈，解开了心中的很多淤结，生活慢慢过的比较通透。与此同时，在与人相遇的过程中可以运用咨询的技巧、理念去帮助他人，也获得了极大的满足感和成就感。修炼中，过去那个因为自卑而具有攻击性的自己慢慢消融，逐渐变得更加柔和、温情、谦卑，愿意去靠近和理解他人。当我可以理解和靠近他人的时候，我感到一种深深的安全和自在的连接。这种感受可能正是我生命中最需要的。于是，我便愿意活成把一种理论、一种理念与自己的生活紧紧连接在一起的状态。我在教学中与学生相遇，更容易建立深深的联结，更容易走进他们的内心，也以此带出他们的改变。我很珍惜和学生们的相处，也尊重他们生活中发生的种种事情，包括麻烦和困扰。我也喜欢像我们共同体这样彼此的陪伴和滋养，也喜欢在咨询过程中和其他各式各样、不同遭遇的生命产生共鸣，透过对话帮助发现他们的珍贵，活出更美丽的生命姿态。而且，于对话中，我也深受滋养。

    如此说来，我在内心不断追寻，慢慢地和现在心仪的学科相遇，我选择了心理咨询，或者更进一步叫“与人对话的工作”（包括做教师），而“与人对话的工作”也选中了我——一个想要认识和改变自己的人，一个曾经自卑到要用自己的辩论和行为来掩饰自己短处的人，一个愿意和这个世界有更多深深温和连接的人。

心中的教师

    在这一小节里，帕尔默让我们向内看——看看自己想当教师是不是来自于心中教师的呼唤？是不是遵循我们的真心？是不是外界给到我们“应该”的道德规范的要求？他提了一堆的问题，来考问我们是否具有“心中教师”——

……我应该去做很多事，可这些事是我的本职工作吗？我有做这些事的能力和意愿吗？应做之事是否恰好处在我内心自我和外部世界之间的交叉点，或者是不是别人对我应该度过人生的设想？

    关于“心中教师”，我理解的大概是：出自于内心愿意当老师的这样一种智慧、渴望、信念及自我认同的拟人化表达，或者说是有着想当老师的意愿的“内在自我”。于我自己的状态而言，我的“心中教师”也是存在的。他告诉我，教学这件事情和我是情投意合的，我愿意做教学这些事，教学确实是我的内心自我和外部世界的交叉点，不管是否是他人告诉我应该如何度过人生，我都是想当老师的。因为这正是我内心所想要的——做一个可以影响他人，帮助他人成长的老师。

    心有灵犀才能一点通，如果我们不能探知我们的内心深处，当然也无法探知学生的内心深处。

    帕尔默还让我们学会“自我交谈”，也就是自我对话。就像饭粒儿老师讲的，我们的共同体也正在做这样的事情：倾听自己内心的声音，可以找到和善待内心的自我。我想未来还可以多多的坚持自我对话这件事情：独处静思、默读深思、林中散步、常写日记、寻找能倾听的朋友，等等。

最后，帕尔默还讲到了权威和权力的区别——

    权力是从外向内起作用，而权威则是从内向外起作用。……加强自我意识，牢记职业使命，找回我的自我认同和自我完善，我的教学权威自会归来，这时就会产生遵循我们内心真理的教学，也是与学生的内心真理相互呼应的教学。