书本和学校可能是教育的工具，但并非教育的本质。教育的本质是对人性的理解。——巴菲特

我和小霜初中高中都是同学，关系很亲密。

一次聊天，她说高中老师对她不好，问起原因，无一例外都是她做了一些调皮的事，逃课呀，上课吃东西呀，因为老师批评了她，她就说老师不好。

我最近在读朱永通的《教育的细节》，对于老师批评学生这件事，很有些话想说。

朱永通说，在学校的日常教育教学中，我们总是一味去责备学生“坏”的行为，而忽略了追究其行为背后坏的范本的来源。

金无足赤人无完人，是人总会犯错。

有一个孔子的故事。

孔子弟子众多，各有千秋，颜回天资聪慧、刻苦勤学。

一次，孔子发现，饭煮好之后，大家都没有吃饭，颜回自己先抓了一把就吃。孔子见此情景，并没有说什么。

那时他们已经很长时间没有吃过米，这些煮饭的米是颜回讨回来的，也许他是因为太饿了。可是，就算是这样，也与他一直以来的言行不符。

后来，颜回向孔子请安时，孔子就旁敲侧击说了这件事，大意就是，尊长还没有吃饭时，自己是不能吃的。

颜回一听，知道孔子说的是什么事了，就说那是因为他见到有锅灰掉进饭里，脏了的饭粒扔了太可惜，毕竟粮食来之不易，可是已经脏了的饭粒给谁吃呢，颜回就自己给脏了的饭粒吃了。

圣人尚且犯错，何况那些十几岁的孩子。

他们正值充满活力，探索世界的时期，对一切充满好奇。我们不可能要求每个孩子都规范地成长，这就连我们自己也做不到，不是吗？

今天中小学德育最大的失败是，把重心放在强制灌输的单一维度上，无视心灵引渡、人格熏陶的范本化维度，以至坏的教育行为泛滥成灾，我们却习以为常，不闻不问。——《教育的细节》

有些家长，老师一跟他们沟通孩子的事情，他们说得最多的一句话就是：老师，你打他，使劲打。

这样简单粗暴地管理教育孩子的方法不仅仅是部分父母在使用，很多老师也在使用。

我就孩子小学时的老师就是这样，动辄全班罚抄，原因无非是有孩子不遵守纪律之类的。还有放学时背着书包罚站，因为班里有孩子整理书包时说话，所以全班同学一起背着书包罚站，一直站到老师认为可以走了为止。

这样的方法短时间内确实能见到效果，小猫小狗挨打还知道疼呢，何况是孩子。被罚站了之后，孩子们确实能记住几天。但是孩子毕竟是孩子，没过几天又犯了同样的错误，就要接着罚站。

老师的本意当然是要教育学生遵守纪律，安安静静地收拾书包。

可是，孩子们为什么不能安安静静地收拾书包，哪怕才被罚站没几天，也还是要坚持说话呢。

作为教师，想让学生遵守纪律或者养成好习惯，当然无可厚非。但是，要想达到教育的目的，不要忘了作为一名教育工作者，曾经学习的教育学和心理学，如果连孩子的心理都不能摸透，或者根本不想去摸透，那干脆就不要做教师了。

简单粗暴的惩罚只能达到一时的目的，给学生留下的心灵创伤和阴影却是长久的。

我家孩子已经离开小学好几年，每次提起当年的“连坐”还是心有余悸。她说，同学们根本不会去怪那些捣乱的同学，只会埋怨老师，因为犯错的明明是其他同学，老师却要全班同学一起倒霉。

是不是一个孩子有“坏”行为，老师不去管他呢？

当然不是，不仅要管，而且要好好管。

这里的好好管不是指向家长告状，写检查等等，而是让教师佛一些。

“佛”一些，并非对学生的行为不管不顾，而是以平和的心态去面对。

首先，遇到学生犯错，先别急着生气。

比如说，学生上课讲话、传纸条，或者不写作业，逃课等等行为，老师肯定听到就头疼，如果不管这些行为，可能会影响其他同学，如果花时间去管这些事，很明显会影响上课。

有些教师甚至一看到某些学生就头疼，还有的班主任一听到任课老师提“你们班某某某”，似乎马上心脏病就要发作。

究其根本原因，还是不够佛。

为什么有些教师一看到学生的“坏”行为就发自内心地感到无力，想发火。

那是因为他们只看到学生这些“坏”行为的本身，认为学生就是不求上进，不学好，是“坏”孩子。他们不知道或者忘了，任何人的任何行为背后总有一些原因。

比如我们想吃饭，那是因为饿了。而我们想吃美食，那不仅仅是因为饿，还因为我们对食物有更高的要求。

有些老师喜欢对学生说“你看看人家，为什么你做不到”，这样的话本身就是没有道理的。龙生九子各有不同，何况一个班级的孩子来自不同的家庭，个性和家庭环境的影响下，孩子的性格本来就千差万别，怎么能要求每一个孩子都做到完美呢。

知道每一个孩子的差异性之后，教师要做的就是帮助学生分析原因。

比如有个学生几乎每天早上都要迟到，怎么样，是不是很不好。可是，知道原因之后，你可能会同情这个孩子。

他父母离异，父亲不上班，整天宅在家里，打游戏挣钱（具体怎么挣钱不清楚）。一打就是半夜，早上不起床，也不叫孩子起床。

这个学生早上起床之后要给自己做早饭，还要给父亲做早饭，有时候还要把父亲夜里吃宵夜的东西收拾一下，然后才上学。

所以，遇到这种情况，教师批评教育孩子都是没有用的。这个孩子已经很乖的，他不仅要照顾自己，还要照顾父亲。

找到原因之后，教师再帮着学生一起找到解决问题的办法。

像上面的事例，教师就要跟学生的父亲沟通，一起解决学生的迟到问题。

以上是说遇到学生犯错，老师在从业生涯中还会遇到与家长的沟通问题。

现在不像我们小时候，我们自己上学放学，家长一年都难得跟老师见一面。现在的网络便捷，哪个学生的家长不在班级群里，没有受到孩子老师的“轰炸”？

现代老师身不由己，学校尤其是班主任就好像一个信号站，各个部门都有文件、通知、要求需要班主任发到班级群。

有时候，班主任一条通知就会引起家长的反感，家长就会直接在群里向老师“开火”。

我就遇到过这样的情况，我才把一条通知转发到群里，有一个家长就怒气冲冲地怼我。

我辛辛苦苦工作一天，这幸亏是网络，要是当面说，估计家长就要指着我的鼻子骂了。

遇到这种情况，生气肯定无法解决问题，只会使矛盾升级。

我先给家长说了我的想法，作为老师，我理解孩子也理解家长，他们都有难处。然后，我又说，我们要互相理解。

家长回复我说明白了，不好意思。语气没有了刚才的火气。

以上种种，都是教育中的细节。

教师不仅仅是上好课，让学生考出好成绩。教师做的是教育工作，教育是由一个个细节组成的。关注每一个细节，精心对待每一处细节，每一个教师都是艺术家。

同一件事情，不同的处理细节方式，表面上看，似有偶然性，实则是不同教育理念鲜活的写照，正如每一朵浪花的绽放，都离不开整个大海的澎湃。——《教育的细节》

齐帆齐2021年度9月品牌营第180篇，2560字，累计427112字。

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