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看到这样的推文，大家是不是有点开一看究竟的冲动？人们很容易被这里面的两个词触动，“毁掉”和“标签”，为了尊重原文作者，我将链接发在了最前面，同时截屏了这个公号。
文中有一段话我深深认同：“学习的恐惧是后来学到的东西。大人们已经忘记了小孩子对学习其实是积极主动的。孩子一生下来就会学习，也很愿意学习，对学习的恐惧，那是后来学到的东西。”
读到这里你是不是也很好奇：孩子后来学到的什么东西给他（她）带来了学习的恐惧呢？文中这位小学数学老师给孩子贴上了差生的标签，孩子的妈妈产生了深深的忧虑。那么给孩子带来恐惧的是所谓的“标签”吗？
在简·尼尔森《正面管教》一书中提到的成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”当中对个人能力的感知力即“我能行”排在第一位，有过养育孩子经历的人都清楚孩子在成长过程中都会经历一个秩序建立期，从玩具的摆放到具体行为的处理，孩子有自己的感知，孩子正是在自我的感知过程中逐渐强化“我能行”的观念，并由此生发对自己在重要关系中的价值的感知以及对自己在生活中的力量或影响的感知。作为家长对于孩子的自我感知力的形成应当给予最大程度的呵护，并在此基础上进行鼓励与指导。如果你认为孩子的玩具摆不好便出手相助，这就大错特错了，因为这样做会剥夺孩子自我感知的体验，这样讲大家都很明白。
那么孩子的成长到什么阶段家长就应该干预了呢？
在我看来，在孩子成长的任何阶段家长都不应该直接的干预，太多的家长打着“为你好”的旗号在剥夺孩子的自我感知力。如果孩子的自我感知力够强大，会被所谓的“标签”击倒吗？真正毁掉孩子的其实是大人的自以为是！！！
从孩子的自我秩序建立到世界观、价值观的养成，接受的大人自以为是越少，孩子对事物整体把握能力和判断能力越强。孩子们可以自我组织起来，教会自己知识。
2013年TED Prize获得者苏伽特·米特拉（Sugata Mitra）做了一个极有创意的教育试验。他在印度贫民区的一面墙壁上挖了一个洞，把一台能上网的电脑嵌进洞里。结果，他发现那些贫民区的孩子居然无师自通地学会了用电脑上网，甚至还有人学会了英语。后来他又用这个方法做了一系列的实验，发现孩子们还可以自己利用电脑和网络学会一些比较专业的知识，比如关于DNA结构的知识，真是太神奇了！因为这个实验，苏伽特大受鼓舞。他在TED演讲中介绍了他的“墙中洞”实验，并抨击学校的教育，认为那种传统的教育方式已经过时了。他有一个雄心勃勃的计划，要创立一个未来的教育模式，即教师只需要提出问题，让学生自己利用电脑和网络去学习一切，教师只在后面鼓励他们就行了，其他什么都不需要做。为此，他得到100万美金的奖励去实现这一计划。
如果真的如Sugata Mitra所说，我们的学校教育应该如何适应社会对人才多样化的需要，我们的老师和家长究竟应该承担什么样的角色呢？如果你的思考深度到了这里，你还会在意“标签”对于孩子成长的影响吗？
