（二）制定教育教学总体目标
依据国家教育教学标准、“1+1”教育教学理念以及所处社区学生生活环境，制定适合于本校的教学目标——“知、行、思、情”四个维度小学阶段48项教学总目标。每个学期制定一个维度的一个主目标，并确保该目标学生熟练掌握，并在未来的教学中不断地进行运用、强化。铺垫、介绍其他次要目标，或者与其他学科合作进行主次目标交替设置，实现目标之间的相互协作、相互补充、相互影响、相互转化的良性迁移效应。
“四个维度”是指知识、技能（能力）、思维方式、情感意志四个教学维度。
48项教学总目标是指将小学阶段需要掌握的总目标，依据学生年龄、学习能力、知识内容以及循序渐进的原则，按小学一至六年级阶段12个学期进行具体分配，每个学期制定一个主目标，四个维度共计48个总目标。
1. 制定学校教学目标
(1) 制定知识、能力、思维方式、情感意志的培养总核心目标（如小学阶段、初中阶段、高中阶段......）。
(2) 制定年级的知识、能力、思维方式、情感意志的培养核心目标。
(3) 制定开展、落实核心目标的各种活动的指导思想。
2. 制定学科教学目标
(1) 依据学校核心目标，结合学科特点，制定具有学科特色的知识、能力、思维方式、情感意志的培养总学科目标（如小学阶段语文、初中阶段数学、高中阶段英语......）。
(2) 依据学生年龄特点，对学科总目标按年级划分，制定年级的能力、思维方式、情感意志的培养年级学科目标。
(3) 依据学生年龄特点，制定具体活动的指导思想。
3. 制定年级教学目标
(1) 依据年级学科教学目标，结合教材内容、学生年龄特点等具体因素，制定具体的学期目标、单元目标、课时目标。
(2) 依据学生年龄特点、学科要求制定该年级学科的具体的学期目标、单元目标、课时目标，结合教材内容、学生能力水平，选择采用具体的教学活动方式。
(3) 具体化、细化每一教学活动的教学目标、意图和指导思想、内容、形式、具体时间（活动时长和活动顺序）。
4. 制定教师个人教学目标
(1) 依据学校、学科、年级制定的教学目标，研究、学习教学设计内容，要求做到对每一个教学活动的教学目标、意图和指导思想、内容、形式、具体时间（活动时长和活动顺序）了如指掌。
(2) 依据教学内容、学生能力特点，具体化教学活动形式、目标、时间控制管理，对突发情况的预设及处理方法和策略。
(3) 制定具体学生、教学单元组的学习指导方法、策略，拟定细化、落实、反馈、矫正的具体方案。
