Q:
第一题：Do you use picture books or leveled readers in your english classed or your home?If so ,do you select titles that challenge your students to look,listen and think ?Tell me about the picture books or leveled readers you use.
第二题：
Select a piece of material presented in this lesson and explain why and how you would use it in your class.从课程中选出一种阅读教学的策略，之后：
1.请解释你选择的原因。
2.请描述你将如何将此策略在你的教室、你的家里使用。
A:
第一题：家里已有各种绘本，如Child play 第一二级，廖单的1-3阶都有;分级有RAZ、牛津树、海尼曼;Phonics reader 有 Ort floppy phonics ,自拼的书、Sight word reader 有 scholastic 包含这些但不限于这些。
目前每天会进行 2本 海尼曼 +2本RAZ +1本牛津树 +自拼在进行共读中，每周会对3本左右绘本进行阅读拓展，儿歌一周最少一首。
我们是去年9月份开始比较正式进行英语启蒙，女儿有时就会不自觉说出英语，如常说”LOOK“ ，”I don't like " ,"Yes" ,"Yuk" ,海尼曼GK 的 很多都能自读，有时用英文给她提问题，她也能听懂，很神奇。在这几套分级中，她最喜欢 牛津阅读树，特别是L5 Magic key 这个阶段，越有故事情节，她越喜欢。海尼曼的G1 前20本，都可以一起按对话形式来读，我一句，她一句，但她不是认识单词的，我觉得是透过图片情景还有记忆来的。RAZ 最早不喜欢，但现在谈不上喜欢，也不抗拒，A的很多能自读。绘本很多都能唱。
附上个月所读书封面墙
第二题:
女儿才4岁，课程中提到的很多策略都很适合，会将各种策略穿插运用。
我们在亲子共读中，比较多使用有声书，现在入的分级、绘本，我都首选有声书。配合着点读笔，娃喜欢这样读。
以前都是我在念为主，听过课后，已经在增加多一些互动，感觉孩子专注力更强。
有时孩子阅读不太专注时，我们会换成一起听听童谣，跟着童谣里的视频，做做动作。课程中讲到在共读Phonics 绘本是可玩I spy 、where is it 、find the beginning sound ……游戏，这些非常好，游戏孩子都很热情，通过各种游戏也能加深孩子对所学内容的巩固，也会把它利用在接下来的共读中。
以下是从课程中所学到的，读完一本书后，可以通过各种游戏，画画加深对所学知识的理解、记忆。受此启发，在共读完My hair这本书后，跟娃一起画出各种hair,还把它们打印出来，玩跳房子的游戏，妈妈念出hair类型，女儿听到后跳到正确的hair中，丰常兴奋！
