说起差生，是每个老师的心病，走到哪都会一直想着他们。尤其是当听到“考试”两个字后，就会立马想到那几个考试不及格的孩子，又爱又恨，想起来都是折磨。
面对着他们，很多数学老师，尤其是那些特别敬业的数学老师，习惯于给他们补课，不厌其烦的一次次，一天天，这种方法提成绩也非常有效，但是我今天要谈的是，其实这些敬业的老师是在“害”学生。
案例1：
学校有位德高望重的老师，非常敬业，只要她教的班数学成绩不只是拉同年级成绩半截，成绩在整个区也是名列前茅，在学校几乎无人不知，无人不羡慕。她的妙计是什么呢？那就是学生的个别辅导，也是一名严师，对待那些学生也是毫不留情，当然，严重有爱，没有爱的老师也想不到去个别辅导学生。
就这样一位兢兢业业的老师，去年教六年级，期末考试后，校长让中学调查年级前几十名中，有我们本校小学部升上去的学生都多少个？是哪个班的？
调查结果很意外，原本一直甩其他班一大截成绩的学生，到中学后很不显眼，甚至可以说是倒退。起码当初小学优秀的小学生，现在年级排名也很难看到。
这个案例引起我很多思考。难道我们不应该搞个别辅导？如果我们不管那些差生，那些差生怎么办？难道敬业也成错的了？是辅导的方法不对吗？到底是哪个环节出了问题？
无数个问题在我脑中浮现，我也思考了很久，究其原因，我觉得最主要的是没有因材施教。
1.没有发现问题，只重视知识本身。大部分差生之所以在短暂的辉煌后昙花一现，是因为那都是那些所谓敬业老师通过体力和时间“软磨硬泡”出来的，他们并没有把自己的“恶习”和“惰性”改变，或许还想等着老师来辅导他，但是发现此时环境已经改变，并且老师并没有做出原来老师的样子。当身体里的“勤奋小人”一次打败“懒惰小人”时，长此以往，那就会恢复原样。
2.应该发现学生的问题，从根源上解决。差生一定是存在问题的，并且老师也一定要伸出援助之手，因为每个学生背后都是一个家庭，不能让学生“毁”在我们手里。我们应该从学生身上找问题，基础不好补基础，习惯不好改习惯，心理问题多疏导，家庭原因多安慰……如果把根源上的问题解决了，那么成绩自然会提上去。
3.带有发展的眼光去培养孩子。“授人以渔不如授人以渔”，要多讲方法，教会他们吃饭的家伙事，而不是一次次的给他们现成的“鱼”。这是我辅导我们班学生常采用的方法，我辅导的都比较慢，一道题我要把来龙去脉都给学生说到，让他们真正的理解了这个题。同时，我还接触过一些初中生和高中生，发现了很多问题，他们基础普遍都差，差的“要命”，我发现他们小学就没有学好数学，没有培养出来兴趣，没有找到方法，没有养成习惯。
所以在这里我也呼吁那些敬业的好老师，请不要在用自己的蛮力做着“吃力不讨好”的辅导学生的事情。对待差生，我们应该讲究方法，只要方法恰当，可以事半功倍，可以节省你很多的时间和精力。
最后我要说，所做的的这一切也都建立在热爱学生上面，如果不热爱自己的学生，那么一切也都是空谈。
（以上仅代表个人观点，肯定有不当之处，还请读者批评指正。）
