好像每天所有的事情弄完该写东西的时候就到晚上0点之前10分钟了，说是日更挑战，实际上就是十分钟挑战！
那这样就可以当作是一种对自己的挑战，限时记录。
说说今日的一个感慨，站在班级抽背学生的课文，有的孩子背完就开始完成书写的作业，我看到我们班一个孩子在写字，这个孩子平常表现基本还是可以的，就是写字写得太潦草了。我总是给他说要把字写好，要书写工整。我今天就站在他旁边，看着他写的比划，他能感觉到我在旁边，细看笔势还是挺认真的，但是字和我们平时印象中的工整的字还是有一定的差距。
这时候，我突然感慨，其实他已经尽力了，我们的标尺是否有些高了，这标尺是否可以依据的他的情况再调整下基准。
举个例子，每个人程度不同，所到达的点就不同。二年级的孩子觉得一加一非常简单，一年级的孩子还在理解为什么一加一等于一呢？
所以，最终就回归到了一个点“因材施教”针对不同的学生提出不同的要求，根据学生的个性制定教学方案。
说起来容易，做起来难。为师者，得有一个善感的心，了解孩子，把握规律，慢慢灵活地去做调整。我现在的孩子基础普遍很糟糕，就需要我不厌其烦地去巩固基础的知识，再回想前一学期的某些要求太高了，不管怎样只要每天积累着，就是有效的，积少成多，总会受益。
似乎，终于又豁然了一些，我知道该走向什么方向了。
