1.认知层面
学生对滑动摩擦力有一定理解，但相对运动方向和运动方向容易混淆不清；何为静摩擦力、静摩擦力什么情况下存在，何为相对静止、相对运动趋势是什么，均处于迷茫状态。
2. 知识与能力层面
较系统的学习过力的知识，如力的示意图、二力平衡等，学习了滑动摩擦力，为此有一定的知识储备；具备一定的现象观察与分析能力、归纳总结能力，有一定的抽象思维和动手能力。
3. 态度价值观层面
对未知存有较强的好奇心，但更多关注于事物表面；有一定的社会公德心和劳动意识，但品德修养与劳动价值观有待培养；更多的认为摩擦力是阻力，唯物辩证意识不强；自主合作意识不强，需要不断的通过实验操作进行巩固。
